【正文】 性格倔強，思念家鄉(xiāng)。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。：謝謝您，如果不是當(dāng)年您假扮了我的媽媽，將偷書的我救出來，就不會有我的今天。只有她，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺上，對著窗外發(fā)呆。他微笑著聽完，遞給她一張紙片。（言之有理即可）9．（扯開喉嚨喊） 跳（跳進(jìn)河里） 一邊穿衣服一邊向醫(yī)院跑去，不離不棄，突出人物品質(zhì)，使文章主題更鮮明，結(jié)構(gòu)上與前文第一次對話相呼應(yīng)（或前后照應(yīng)）。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。以后，我們上船再也沒有起哄。，二來為以前自己的所作所為而愧疚。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？”⑤小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得。 ，請將原文中橫線上空缺的兩句話補充完整。 失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。；，；“；”（2）積累；結(jié)果；自私；公平（3）晉代大書法家王羲之，20午臨池學(xué)書終成書法家；李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。所以平時的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點符號，另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。⑤和鴨子是講不通道理的。晚上，我邀請了數(shù)位摯友到我家共度圣誕之夜。，內(nèi)容上與下文老人的表現(xiàn)構(gòu)成對比，豐富了人物形象。在桃子成熟的季節(jié)，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。垂涎三尺： 窘?jīng)r： 。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌?！雹鄾]有人記得他的教授身份，除了他自己。（意近即可）（2）“急切”一詞，表現(xiàn)了吳宓老師渴望走上講臺的迫切之情。⑩客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。?一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。⑦魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：⑧“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。 （2）1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。15．我是吳宓①教授①每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。我對著桃樹哭喊，但已經(jīng)無濟(jì)于事了。作為回報，我嘗到了自己親手摘到的桃子。第二處：圣誕節(jié)到了，輕柔的雪花把快樂的夜晚點綴得宛如仙境。11老婦人顫巍巍地點點頭，一言不發(fā)，而后抱著那只鴨子蹣珊地走了。③兩個小時后，我提著沉重的購物袋推開柵欄門，發(fā)現(xiàn)院子的地上凌亂地散落著一些嫩綠的菜葉。我們學(xué)習(xí)也是一樣的，只有一點一滴的積累，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，并持之以恒，才能獲得好成績。成功對于懶漢來說是________的，對于奮斗者來說又是________的。12．閱讀下文，回答問題。這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。我走過去，才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子?！闭勗掗g，船已到岸。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。深層意思指花季的孩子，誰也不會錯過生命的春天，都能綻放出生命的花朵。當(dāng)?shù)貧獯跤醯貙@中的鮮花點過大半時，他問了一句：“你能把此時沒開的花點出幾種嗎？”她頓時被難住了。有同學(xué)說，她暫住了孤兒院，所有的費用都政府承擔(dān)。 2. 第自然段中“沖”“摟”兩個加點字有什么表達(dá)作用？ ，兩次笑的原因分別是什么？第一次： 第二次： 當(dāng)女教師問女孩“你找誰”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能說的話是什么？ ，因此挽救了她的人生。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。請分析一下這兩個人物的形象特點?！拔覊糁械募亦l(xiāng)就是這樣的！”燕紅說這話時，眼里已經(jīng)充滿了淚水。既然沒有任何辦法可以阻止她，干脆先讓她學(xué)習(xí)一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學(xué)習(xí)也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。第②段： 第③段： ⑤段中，“母親是天下最好的母親，而我，卻是天下最不懂事的女兒”，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對這句話的深刻理解。在家的時候，他常常坐在灶堂里幫母親燒火，一邊比對著村里哪個媳婦做的飯如何：“張家的太咸了，李家的半生不熟，還是老婆做的好吃??！”此時的母親抿嘴一笑，自是滿心的得意，對于手上的功夫，又多了幾分用心。（言之有理即可）5．母親的味道鐘秀華①從記事起，母親的味道便與廚房息息相關(guān)。歡迎你，挽留你。⑥一絲風(fēng)也沒有的時候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時候的母親，身材高挑，相貌出眾，被村里無數(shù)后生的眼睛偷偷地打量過。2.（1）老王的笑：猜到小伙意圖，對小伙有嘲諷之意。老王不吭聲，心里在說：“你修得再好、再會感動人，我也不會給你錢，反正我提醒過你！”⑦小伙子用了半個多小時，才把老王這雙腳正規(guī)地修了一遍，收好工具就走，交代老王說：“大爺，您這腳一次是修不好的，我會再來，您千萬別再自己修。 ④自然段結(jié)尾說：“哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此（灰心 死心）。⑥一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由?！毙褋戆l(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。五年級上冊閱讀理解技巧小結(jié)及練習(xí)題一、五年級語文閱讀理解訓(xùn)練1．癡心石①許多年前，當(dāng)我還是一個十三歲的少年時，著見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆地看。⑥中午起床，奔回不遠(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。2．屋頂上的月光①有一位少年，童年時期就失去了雙親，家境十分貧寒，生活非常艱苦。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀（蜿 婉）的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴曲的變奏?！贝藭r的“他”想了些什么？請發(fā)揮你的想象，寫出此時少年的心理活動。”老王笑了：“你是說下次再給你錢？”小伙子笑說：“我說過了不要錢，大爺您放心好了。（2）小伙的笑：對老王猜疑不放在心上，表現(xiàn)小伙的坦然。⑦可是一陣風(fēng)就會將那筆直的身段吹彎，就像現(xiàn)在佝僂著的母親。?炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。她常常穿著陳舊的粗布衣服，一日三餐不厭其煩地擺弄著鍋碗瓢盆，將油煙味悉數(shù)納入衣服、毛發(fā)的每一條縫隙里。④母親的廚房里，做的永遠(yuǎn)都是家里人需要的食物。 ，第⑥自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ，作者用樸實的文字描繪了樸實的母親給“我”的踏踏實實的幸福。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了?！盀槭裁床皇歉篮靡恍┑哪?？”主持人感到奇怪。 ？有什么作用？ ？ ，為了找到家鄉(xiāng)，毅然放棄基礎(chǔ)很好的文化課堅持學(xué)習(xí)美術(shù)，并最終憑借一幅美術(shù)畫，在電視臺的幫助下，找到了家鄉(xiāng)?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店。2.“沖”“摟”兩字運用動作描寫生動地表現(xiàn)了老師救助小女孩的急切之情，表現(xiàn)了老師對孩子無私的關(guān)心和愛護(hù)。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅強活著。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。、絕望。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。面對別人的災(zāi)難，我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情，而這小女奉上的，是她的整個世界。 （3）短文列舉了哪些人物的事例說明“功到自然成”？分別用一句話作簡要的概括。生活中也不乏這樣的例子。天??！我的蔬菜轉(zhuǎn)眼間已是葉落莖斷。12幾個月后，老婦人搬走了。 ，說說老婦人是怎樣的一個人。而且此后沒有一次空手而返。未成熱的果子是青澀的，可是在等待之中，煮熱的鴨子往往也會飛。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的?！? ⑧自然段畫線句子，說說你體會到了什么?！雹狒斞赶壬鷱南挛缍c鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘。？請簡要概括。從下午二三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。4.（1）“連忙”一詞，看出吳宓老師生怕學(xué)生出事，對學(xué)生的關(guān)愛之情溢于言表。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。，解釋下列詞語。桃樹并不難上，難的是對未知的恐懼、心理權(quán)衡時產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。