【正文】 （三）認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式。那么，我們又是怎樣聽到聲音的呢？下一課我們將一起來探討這個(gè)問題。情境題（1）有人說：宇航員在太空工作時(shí)，是聽不到聲音的，需要借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。板書：聲音能夠在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。（ √ ）人類生活中離不開振動(dòng)，振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動(dòng) ）。（ ）振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ ）。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們在振動(dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音叉在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。第3步：彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測：仍然能夠聽到 聽不到教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)?，由大變小，最終沒有聲音。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時(shí)教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、拓展引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個(gè)“土電話”試一試。教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：水槽、水、燒杯、石塊、課本、小盒、土電話、鈴鐺、小槌、鼓、鼓槌、紙屏、泡沫小球。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣就會(huì)形成不斷振動(dòng)的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。（6）我們聽到的雷聲是由（ ）傳到我們的耳朵里的。（填“能 ”或“不能”）（2）以上實(shí)驗(yàn) 證明真空不能傳聲。 （2）用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過（ ）從話筒傳到聽筒的。 分組實(shí)驗(yàn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在哪個(gè)位置，都能聽到音叉的聲音。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。（ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。積極回答知道的聲音帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各種聲音的樂趣中。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：課 題課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音叉等活動(dòng)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。那么，你們認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼尺、小鼓和音叉發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。通過提問，引出今天的課題?？偨Y(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。方法一：彈撥小尺。這音叉的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到教室的每一個(gè)的位置呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。如果我們到月球上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)月球上是沒有一點(diǎn)聲音的。心理目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （3）月球上沒有傳播聲音的（ ），所以人們不能直接聽到對方說話的聲音。（填“能”或“不能”）參考答案1. （1）空氣 （2）墻體 地面（3）固體 氣體（4）水（或液體） （5）22. （1）C （2）B （3）A （4）C （5）A （6）B （7