(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ③接著將空氣灌入瓶?jī)?nèi)，撥號(hào)呼叫手機(jī)，看到信號(hào)燈閃爍，聽到鈴聲。下面能讓這種聲音變得輕些的是（ ）。2. 選擇。 三、 小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 四、 鞏固練習(xí) 上課開始在電影里看到人把耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車到來聲的鏡頭，這是怎么回事？ 《小兒垂釣》一詩(shī)為什么小孩向問路者招手？ 五、小組自我評(píng)價(jià)。 從實(shí)驗(yàn)桌斗拿出小鼓、鼓槌，紙屏。 其它材料：課件、記錄單、錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)： 教案出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”的制作方法。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？這是對(duì)的。學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來證明。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈?，最后就聽不到聲音了，這說明什么呢？預(yù)設(shè)：這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都會(huì)影響聲音的傳播。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ 蕩起波紋 ）。（ √ ）只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。C、有物體振動(dòng)，人就一定能聽到聲音。二、選擇。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動(dòng)。（ ）只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。C、有物體振動(dòng)，人就一定能聽到聲音。二、選擇。板書振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官聲帶。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。科學(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦老師播放視頻《生活中的聲音》提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音..（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真的感覺聲帶的振動(dòng)。由此可見，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生的奧秘?！晭?，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來?；顒?dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼續(xù)來觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。問題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中， 積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作， 養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音。這個(gè)活動(dòng)的目的是從正反兩個(gè)方面來驗(yàn)證之前對(duì)物體發(fā)出聲音方法的猜測(cè)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)例。中國(guó)成年男性的聲帶一般在 18~24 m,平均長(zhǎng)度為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在1418 m，平均長(zhǎng)度為15 mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（ ）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（ ）。（ ）讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（ A ）。（ ）讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。聲音究竟是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的呢？聲音在傳播的過程中又借助了什么物質(zhì)？出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。小剛沒有說錯(cuò)，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話
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