【正文】 認為這才是臨床教學的目的，因此我們建議在臨床教學活動中可以以臨床癥狀為主線多講解，在此基礎上再深入講解具體疾病各自的特點和處理要點。這也要求臨床教員在日常醫(yī)療工作中應注意原始資料的積累。我們根據(jù)以往的臨床教育經(jīng)驗和近幾年在教學活動中的不斷改革和探索，認為通過以下諸種措施，可以幫助學生理解和掌握各種疾病的有關知識和診治規(guī)律，提高學生的臨床思維能力和處理問題能力，以彌補日常教育中的不足。目前，全國各地許多高等醫(yī)學院校包括我校都建立了臨床醫(yī)學院的教學模式，學生的臨床課程將在臨床醫(yī)學院內實習時同步進行，學生的大部分課余時間也在醫(yī)院度過，學生將有更多時間與病人接觸，這有利于提高臨床醫(yī)學教學質量和學生的綜合素質。如何作好新形勢下臨床醫(yī)學教育工作（醫(yī)學論文）　　摘要：本文針對近幾年醫(yī)學的迅速發(fā)展、醫(yī)學知識獲得的快捷便利、醫(yī)學教育模式的改變和醫(yī)療市場的變化等新的臨床醫(yī)學教育背景，初步探討了新形勢下如何作好臨床醫(yī)學教育工作的對應措施。另一方面，在以前的教學模式下，往往對學生的臨床基本功重視不夠或無法給予更多的教導，而在新的教學模式下，學生整個臨床階段學習時間都將在醫(yī)院度過，因此我們認為臨床帶教老師要用一定的時間來訓練學生的臨床基本功如采集病史（包括內容和技巧）、體格檢查和臨床基本操作等，并作嚴格要求，因為扎實的臨床基本功是一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生的基礎。其次，要重視調動學生學習的主動性，對一些同學們感興趣的疾病或其診治，可組織他們進行教學查房，或組織同學對某一疾病的相關基礎理論和臨床診治進行查閱文獻、撰寫綜述或深入研究，以培養(yǎng)他們的臨床科研能力。學生在醫(yī)院學習時間，由于時間的限制和病人就診情況的不同，他們在臨床醫(yī)學院所學知識和技能特別是對一些少見病種的理解和掌握很難完全滿足以后工作的需要，因此，在臨床教學中，必須開展豐富多彩的教育形式，來幫助學生理解和掌握疾病的診治規(guī)律，培養(yǎng)學生正確