20xx小學生主人翁意識的培養(yǎng)及其良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育之研究報告—(留存版)
【正文】 我的認知先于對人我的認知，因此，我們應遵循“從自己到他人，從家庭到學校；從小事到大事，從具體到抽象”的規(guī)律，制訂小學生主人翁意識的培養(yǎng)及良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的目標和操作體系，并將小學生主人翁意識的培養(yǎng)及良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為若干方面，分階段設計培養(yǎng)的目標，并按目標制訂小學生主人翁意識的培養(yǎng)及良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的操作方法，從而使本課題研究有比較明確的方向。
個案研究法。作為家庭中的”小皇帝”、”小公主”，他們自我中心現(xiàn)象非常嚴重，產(chǎn)生了光想自己，不顧他人的不良心態(tài)?！睂W生自主管理、自我教育是現(xiàn)代班集體教育的必然要求。作為低年級學生，我們主要側(cè)重學生與自我相關方面的責任心的教育，做好自我服務和誠實守信，要求他們對自己的事情，如學習、生活和游戲等負責：寫完作業(yè)后自己收拾好，自己整理書包，按時完成作業(yè)等，對
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