【正文】 展，改善教師的知識結構，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構起來的。由于初次教學二年級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今后的教學中還要多多錘煉自己。我堅持自身學習，積極掌握新的教學理念的同時，還積極帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學業(yè)務，共同提高教育科研水平。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。
　　注重打造“學習共同體”，加強組內(nèi)教師的交流與學習。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，有學生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。
　　(2)、要加強學生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)。資料共分享，我們負責傳遞知識。尤其第一學段，表現(xiàn)更為突出。每當遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。
　　其次，能積極、主動地參加各種培訓學習。
　　三、主持課題實驗，扎實開展研究，取得階段性成果
　　通過不斷地實踐與探索，課題組成員受益非淺。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。為了形成高質量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教育教學中，我一定進一步樹立信心，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝著名副其實的研究型專業(yè)教師不斷邁進。要求全組教師端正教育思想，嚴格遵循教學原則，積極探索教學規(guī)律，認