【正文】 院、班三級(jí)的組織體系，下設(shè)特色理論研究會(huì)、特色理論踐行會(huì)，新媒體中心，各部門(mén)各盡職能，相互協(xié)作，相互促進(jìn)?！　? 當(dāng)前高校理論社團(tuán)建設(shè)存在的主要問(wèn)題　　多年來(lái)，高校在扶持理論社團(tuán)建設(shè)方面都有較為積極的探索，并取得一定成效，但在其發(fā)展與建設(shè)的過(guò)程中仍存在制約其發(fā)展的共性問(wèn)題：　　 高校對(duì)學(xué)生理論社團(tuán)的頂層設(shè)計(jì)欠缺　　在高校轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的現(xiàn)階段，普遍存在對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重視不足的現(xiàn)象，對(duì)理論社團(tuán)發(fā)展缺乏足夠的頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)的師資指導(dǎo)和配套的設(shè)施保障?！　∩鐣?huì)思潮的多元化發(fā)展，導(dǎo)致一些青年產(chǎn)生理想信念不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論的興趣不夠濃厚，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活沒(méi)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的誤區(qū)，對(duì)研究理論缺乏主動(dòng)性，或存在抵觸情緒，缺少對(duì)組織的歸屬感和政治認(rèn)同感，無(wú)法由傳統(tǒng)的“被動(dòng)灌輸”過(guò)渡到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”?！　√厣碚撗芯繒?huì)依托馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師和關(guān)心下一代委員會(huì)專家優(yōu)勢(shì)，聘任30余位理論功底深厚的專業(yè)教師擔(dān)任班主任，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)、活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)社團(tuán)各項(xiàng)工作，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論支撐；將青年專業(yè)