【正文】 念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。教師無小節(jié)，樣樣做楷模。
　　百年大計，教育為本。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
　　2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。
　　“活用”教材。自課堂開始的互動的過程直至課堂結(jié)束都在注意學生習慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。欣賞郭美玲老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會：
　　。：在實踐中應用數(shù)學。
　　二、煉學生的的問題。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
　　我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任。首先，增強了我的責任意識。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。有人說，教師是人類靈魂的工程師。除了更新自己的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。
　　。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構(gòu)新的知識生長點，從而更好的獲取新知。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)，自我生成的過程。
　　。學生只有在自己感興趣的學習情境中，才能真正投入地學習，也只有這樣才能達到高