【正文】 少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。我們沒(méi)有權(quán)利在他們讀中學(xué)時(shí)就斷定他們沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，是廢鐵一塊，然后是放任自流。所有的辛苦付出都算不上什么了。
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”教育技巧的全部神秘就在于如何保護(hù)兒童”。因此在勞動(dòng)總結(jié)會(huì)上，我把他大大夸獎(jiǎng)了一番，并把他的事跡登上了黑板報(bào)。大家常聽(tīng)到如此的話：”唉，真倒霉，今年我們班又轉(zhuǎn)走了一個(gè)好學(xué)生。不過(guò)和學(xué)生談心要有目的，談心前，要掌握他們不同的實(shí)際情況，明確談什么，怎么樣談，還要留意場(chǎng)合，當(dāng)著老師與同學(xué)的面談，非常可能會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，使他們不能完全向你敞快?lè)扉。當(dāng)魯澤強(qiáng)回到教室后，我宣布要選四名平安檢查員，同時(shí)告訴大家，這但是我們班的”維和警察”，一定要選有才能、有責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任。
　　有一個(gè)郭帥的學(xué)生，性格孤僻，作業(yè)經(jīng)常不做，上課打瞌睡，考試幾乎是白卷。心理學(xué)證明：但凡老師給予期望，遭到尊重的學(xué)生，他就會(huì)感到莫大的鼓舞，從而積極的態(tài)度主動(dòng)接受老師的教育，反之將會(huì)引起強(qiáng)烈的反感，甚至”破罐破摔”特別是一些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，他們更需要老師的體貼和保護(hù)，因此我把特別的愛(ài)給特別的他們，多一些寬容，多一些期待，從學(xué)習(xí)上、生活上、心理上等各方面去理解他們，關(guān)