【正文】 , 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算?！　〕醪襟w驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的咨詢題?！　?，開展學(xué)生的空間觀念?！　?1)留意以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情境，以協(xié)助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！　∪私贪嬉荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算(五)　　【班級(jí)分析】　　一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析　　本班共有學(xué)生41名，大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員子女?！　?。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好?！　±斫馔蛔稍冾}能夠有不同的處理方法，有與同學(xué)合作處理咨詢題的經(jīng)歷?！　∫?、明確指導(dǎo)思想：　　以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依照?！　〕醪綄W(xué)會(huì)表達(dá)處理咨詢題的大致過(guò)程和結(jié)果?！　∫勒諆和_展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。　　=、　　、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不理解。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開場(chǎng)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底?！　∮?jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，同意學(xué)生采納本人認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算?！　≌J(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。　　初步學(xué)會(huì)依照加、減法的含義和算法處理一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題?！　≡谡n堂教學(xué)中，留意多一些有利于小孩理解的咨詢題，而不是一味的難、廣?！　?，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)能夠用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生開展的教學(xué)過(guò)程。造成我班的學(xué)困生根本緣故如下：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)咨詢題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)策略咨詢題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難?！　?，表達(dá)算法多樣化?！　〗?jīng)歷從生活中發(fā)覺(jué)咨詢題并提出咨詢題、處理咨詢題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！　≡趧e人的鼓舞和協(xié)助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心?！　≡趯?shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！　《?、針對(duì)學(xué)困生的詳細(xì)措施　　五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的咨詢題及對(duì)策進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出咨詢題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須處理學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)才能不同的學(xué)生進(jìn)展分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！　≡趧e人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。能用本人的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方體、正方體邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系?！　?1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。我們學(xué)校小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)大多是來(lái)自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的流淌家庭，家長(zhǎng)素養(yǎng)普遍不高，對(duì)小孩的教育認(rèn)識(shí)不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，他們不會(huì)“育”，甚至在“養(yǎng)”上都有咨詢題。要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益?！　?，開展學(xué)生的空間觀念?！　〔贾靡恍┍葦M有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)?！　〕醪嚼斫夥诸惖姆椒?，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類?！　〖訌?qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)的方法。　　初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)?！　“才艑?shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系?！　〕苏J(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比擬多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。下面是關(guān)于人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算5篇，希望對(duì)您有所協(xié)助?！　?、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步明白加法和減法的關(guān)系，比擬純熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法?！　∫弧?shù)一數(shù)(1課時(shí))　　二、比一比(2課時(shí))　　三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法(10課時(shí))　　～5的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)　　 5課時(shí)　　 2課時(shí)　　四、認(rèn)識(shí)物體和圖形(3課時(shí))　　五、分類(2課時(shí))六、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法(20課時(shí))　　、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)　　、9的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)　　 4課時(shí)　　、連減、加減混合4課時(shí)　　整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)　　實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園1課時(shí)　　七、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(4課時(shí))　　～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 2課時(shí)　　 2課時(shí)　　八、認(rèn)識(shí)鐘表(2課時(shí))　　九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法(11課時(shí))　　　　、6加幾4課時(shí)　　、2加幾 3課時(shí)　　整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)　　實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園1課時(shí)　　十、總復(fù)習(xí)4課時(shí)