【正文】 量關，不合格的一定要修改至合格為止做計劃時要考慮計劃的整體性和連續(xù)性。
　　舉辦慶元旦全園教師兒童活動表演。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。我們還積極為青年教師提供平臺，鼓勵并支持組員積極承擔各項工作與任務。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機會把本事展示出來，現(xiàn)在說的機會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。
　　二、我們采取的做法：
　　于是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。
　　定時召開教學教研會，認真討論教材，在教材選定后認真組織骨干教師，年級組長分科制定，提前做好新學期的教學計劃。
　　個別教師的琴法、繪畫等基本功教差，評課不能深入分析，只能從表面分析。另外我們還采用了課前會琴制度，促進教師在課前練好琴，以提高教學質量。每月兩次積極認真組織教師學習和研究《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，深刻領會幼兒園教育的任務、目標、原則，研究國內外先進的幼教理論和幼教新信息，樹立正確教育觀、兒童觀、實現(xiàn)觀念到行為的轉變。教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動開展。我們根據教學中教師的實際情況有針對性的學習了計算和音樂教學。
　　由于今年定計劃的時間比較緊張，造成個別班計劃訂的不太完善，影響了教學效果。
　　送了兩名教師(孫艷、宋聲玉)參加全省幼兒骨干教師培訓，另送了三名老師(劉睿利、潘艷、靜)參加全省的幼兒教師技能技巧比賽。混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平。
　　三、我們看到的效果：
　　在教研組活動展開的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的工作，組內教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據組內教師的特長，進行有側重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。我們試圖在教師群體智慧碰撞下，共同建構教師學習研討的場所——教研組建設。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。
　　今后教研組還要別大自己的工作力度提高自己的工作能力，提高教師的工作積極性。
　　幼兒園教學組工作總結篇二
　　幼兒園教研組是教師從事教育研究的集體，是提高保育和教育質量的組織保證。在”六一”和“元旦”我們還分別組