【正文】 “算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性?！　W生在學會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。例如，對單位的認識，有的學生還局限于抽象思維來理解，通過復習交流，認識得到提高。　　總的來說，這節(jié)課的課堂教學效果還是不錯的；當然，也還存在一些問題，如：個別學生的測量還不夠準確。使“可能性”等抽象的數(shù)學概念易于被學生接受。　　我在教學《有余數(shù)的除法》中，在開始我采用設(shè)疑方式引入新課，這樣對學生來說既激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，同時又提高了其學習的積極性，對于一堂課的教學有明顯的促進作用，然而我在復習舊知時，雖然對新知識的學習有一定的鋪墊作用，但往往會流于形式，起到的作用并沒有像我想象中那樣大，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行導入。讓學生真正對長度單位和質(zhì)量單位有一定的理解，能夠把學到的數(shù)學知識用到實際生活當中?？傊?，《觀察物體》這一教學內(nèi)容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識?！　∽寣W生感受到數(shù)學是真實的，課堂因“我”而精彩。從而讓學生有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生心中悟出始知深，學生才能牢固地掌握數(shù)學知識，從而得出新的學習的方法，使其學得輕松，愉快，從內(nèi)心體驗到學習數(shù)學的樂趣?！　”竟?jié)課尚需改進的方面：　?。ǘ┌褜W習的主動權(quán)交還給學生　　我在教學中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學生在現(xiàn)