【正文】 睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础！　。ㄋ模┞撓瞪舷挛捏w會句間聯系?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。　　看老師板書。　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快?　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！　∥?、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物?！　　！薄　?．“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！　　氨M管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷　　的特點。層次十分清楚。　　第二課時　　一、教學目標　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。　　“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音?！　〉?小學三年級語文《翠鳥》的教案教學目標　　1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系?！　。玻┍M管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。在謎語創(chuàng)作和情境交際中實現自主、合作、探究這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力?！　。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。　　家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣?！　?．引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟?！　『郑ǎ┮r（）疾（）待（）　　喝（）衫（）急（）持（）　　銳（）飼（）希（）泡（）　　說（）詞（）稀（）飽（）　?。ㄈ├斫庠~語：　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽?！　?．出示重點句：　　“它的顏色非常鮮艷?！　?．抓住重點詞語，理解句意?！　。?）討論括號中所填的詞語說明了什么？　　經過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過?！　⊥ㄟ^這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。一動一靜，恰到好處。背上的羽毛像淺綠色的外衣。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！　〕鍪荆捍澍B離開桅桿，很快地飛過去?！　。?）聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）?！　。ㄎ澹┳寣W生根據板書練習背誦?！　《?、教學重點、難點　　學習第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷?！薄　。?）指名讀句子。背上的羽毛像淺綠色的外衣?！　?．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚?！　∫浴凹病弊譃槔?。　　即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義?！　。苍趯W生展示的過程中，進行師生、生生互動：　?。保┼耍∨笥?，我就是漂亮的翠鳥！　?。玻┪揖褪侨巳私灾牡痿~郎！３）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們去參觀嗎？４）也許，你們只是一群外表漂