【正文】 個不錯的選擇。　　——帶著問題，鞏固提高。　　________________________________________________.　　這個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。新課標對古詩文的學習要求是提高學生的閱讀能力，能充分發(fā)揮學生的潛能,并且培養(yǎng)了團結協(xié)作精神。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學生的個性見解?！　?。　　此環(huán)節(jié)由學生課前預習，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強學生自主學習探究的能力，又可以幫助教師了解課前預習情況?！　∽鹁吹母魑辉u委老師：　　大家好，我是語文XX號。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！　∪~圣陶先生曾說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結鑒賞方法是本課的著力點。學生將分組討論，抓描寫意象的關鍵詞并體會其作用，從而突破教學重點。引導學生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗意象，是詩歌鑒賞的關鍵。200字左右，完成在周記本上。引導學生誦讀、齊讀、品味，力爭能通過這三方面使學生領會作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力?！　. 提供文言材料《重耳之亡》?！　≌Z言、動作，形象激情的教學方法。　　三、說教法　　教學是一門藝術，應變是教學藝術得以順利實施的重要前提?！　。ㄈ?教學中難點及確定依據(jù)　　燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術達到了很高的水平?！　》磸驼b讀：這是本課教學的主要方法，通過反復誦讀能熟悉并理解課文內容，積累文言知識?！　≡鯓永斫狻霸掠看蠼鳌钡膬热莺鸵饩?？　?。ㄨb賞程序相類似，旨在讓學生學以致用，不再贅言。）　　其答案是一個“悲”字，由此輻射出兩個問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”？（此問題設計順勢而出，目的在于培養(yǎng)學生探究問題的能力?！叭衷娖叻肿x”，抓住朗誦，也就是抓住詩歌教學的“牛鼻子”。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風格，具有極高的鑒賞價值。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務?！　∵@樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節(jié)課的【教學重點】，而且充分調動了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了教師主導作用與學生主動性相結合．　　【環(huán)節(jié)五】拓展延伸　　課件展示李白的《送友人入蜀》，評析詩歌主要運用的藝術手法并且與《蜀道難》進行比較閱讀?！　∮蓪W生回憶李白的詩句導入，大多數(shù)學生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩句，由此得出李白詩歌一個很大的特點，奇特的想象，夸張的表現(xiàn)手法?！　∫?、教材分析　　《蜀道難》選自人教版普通高語文必修三第二單元，本單元是唐代詩歌單元，單元學習目標是在理解詩意的基礎上,進入詩歌的意境,：加強誦讀，在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。所以，學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而本課根據(jù)詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。這也是本節(jié)課的【教學難點】。　　——逐步引導，逐漸深入。這個單元學習唐代詩歌?！　【C上所述，本節(jié)課就是在師生平等對話中讓學生去感受詩之美，領悟詩之情，學習詩之法?！　≡僮x，披詞入情，感受感情美。）　?。ㄈ?