關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)反思范文(通用3篇)(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)習(xí)方式太單調(diào)，課堂上基本上是老師講學(xué)生練，比較枯燥。 例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時，可出示以下兩個條件：五年級有學(xué)生111人，相當(dāng)于四年級學(xué)生人數(shù)的3/4，再給3個問題： ?。?）四年級有學(xué)生多少人？ （2）四、五年級有學(xué)生多少人？ （3）三年級學(xué)生人數(shù)是四年級的3/2倍，三年級有學(xué)生多少人？ 這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；優(yōu)等生做第3題。例如：教學(xué)“圓的面積”時是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，可提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式，在整個過程中，教師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)了教育教學(xué)價值?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。”課堂教學(xué)時要體現(xiàn)“兩主”作用?！ ≡趯W(xué)生獲取一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)反思3 最近一段時間，我聽了很多學(xué)校的公開課?！ 白灾魈剿?，合作交流”注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)反思2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課，每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)抓起。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組
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