【正文】 　　要注意做好小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接。　?。ㄈ┘訌?qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展?！　≈攸c(diǎn)：　?。?）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事?！　。?）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。應(yīng)教給學(xué)生方法以指導(dǎo)，提升學(xué)生的作文能力?！　±^續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話　　繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　。保?、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”?！　∽x寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用?！　?四)“口語(yǔ)交際　　為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖?！　∽x寫(xiě)例話?！　×昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2　　總的教材分析：　　本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！　〉诹M“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。欠缺的倒是自己對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。　　本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字?！　U(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。生字和多音字均隨課文注音?！　〗滩牡闹饕攸c(diǎn)：　　(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)?！　∨囵B(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作?！　〗虒W(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分?！　。?、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！　±^續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合?！　”緝?cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”?！　。?）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)80個(gè)?！　。?）養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。　　本冊(cè)涉及的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》?！　。?）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始減弱，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高。　　要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展?！　。ㄋ模┘訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。主題相近，但難易不同，銜接有些難度?！　‰y點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意?！　。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！　?．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結(jié)合”。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)和倡議書(shū)?！　≈匾曃幕难?，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一?！　?duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。理解含義深刻的句子。能背誦指定的課文?！　?六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫(xiě)基本功的訓(xùn)練?！　“才旁诿拷M課文之前?！　∮补P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。在寫(xiě)作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)法單一。全冊(cè)安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題查閱有關(guān)資料等?！　∮伞皩?dǎo)讀”到“積累運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程；由上一組教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)?！　≌Z(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！　×昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4　　一、教材簡(jiǎn)析：　　本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。　?。?、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。班上的大部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成