中學老師xx師范大學進修培訓總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 三、教育教學的研究能力 在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力同時，對教師素質(zhì)提出了全方位的、更高的要求。 通過聆聽報告和實地考察，使我更清晰的認識到教育信息話應(yīng)該做些什么和應(yīng)該怎樣去做。 那么在教學中如何使信息技術(shù)與學科課程整合呢，我們要做好三 件 事，一是統(tǒng)一觀念，二是人腦與電腦的整合，三是 如何進行整合。 教育信息化一般都要經(jīng)過典型應(yīng)用階段、整合課堂教學階段、資源庫信息化平臺建設(shè) 階段，最后實現(xiàn)教育的信息化。 一、教育的創(chuàng)新思維能力 傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書進課堂的時代早已過去。 1 XX 師范大學 進修 培訓總結(jié) XX中學 XXX XXXX 年 11 月 5 日，在進修學校領(lǐng)導和設(shè)備站領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行 14 人，來到 XX 師范大學網(wǎng)絡(luò)高級研修班學習。 在教師培訓方面，我們應(yīng)該培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，現(xiàn)代優(yōu)秀教師強調(diào)的是能力， 現(xiàn)代型優(yōu)秀教 師應(yīng)該具有教育創(chuàng)新思維能力、信息技術(shù)運用能力、教育科學與研究的能力、教學綜
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1