【正文】 　　你能用自己的話講一講嗎?　　在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀?！　z測：　　我會填：　　木蘭是個()的女英雄?！　〔捎枚喾N形式讀，直到背誦。　　三、教學重點：感情朗讀課文，背誦課文?！　倪@句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她”女英雄”，結(jié)尾又說她是”花將軍”?！　〉诙n時　　　　?！　〗虒W過程：　　第一課時　　　　，我們學習新課文，題目是”木蘭從軍”。　　(5)多媒體演示法。　　朗讀或背誦時要注意，這篇課文整體上語調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。一根繩子穿過兩個框形之物。　　(二)讀題質(zhì)疑　　教師可先板書“長城”(“城”是生字，應(yīng)注音)，指名認讀。　　課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象?！　　！　?，充分利用無處不有的識字資源?！　?。二年級語文上冊先學后教教案文案　　二年級語文上冊先學后教教案最新文案1　　教學目標：　　，會寫10個生字。　　。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字?！　≈攸c指導“戈、藍、容、兵”。兩相對照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今天美好的生活。再簡單交流對長城的了解與認識。弓，象形字。學習第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張。　　(五)積累運用。板書課題?！　??！　?6)指導讀第二句?！　〗虒W難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∪蝿?wù)二　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭?！　∧咎m告別親人，()戰(zhàn)袍，()駿馬，()黃河，()燕山?！　∪サ羝匆糇x一讀讀生詞、生字。　　引導學生說一說明白了什么。我們現(xiàn)在檢測大家達到學校目標的情況?！　≈笇Ю首x。　　有感情的朗讀課文、背誦課文?！　±斫狻焙蘸諔?zhàn)功”?！　　！　〗虒W時間：三課時。)，讓學生在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。　　(1)邊讀邊想象。)　　做動作記憶：挎　　用畫圖的方法識記：串，會意字。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在?！　　肮适隆薄＝處熂皶r提出讀準字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合?！　?，學生認讀生詞?！　。痴b課文?！　∷?、感情朗讀，體會感悟。由扶到放，反復(fù)強化認讀，鞏固識字?！　∪?、拓展延伸?！　≌n文共三個自然段，每個自然段兩句話，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。然后把課題補充完整。古文字是拉開弓架的象形，無弦(弦線細小，遠處見不到)。學習第三自然段要通過朗讀想象藍天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁?！　∽灾鞣诸惙e累詞語：　　斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________　　樂滋滋、__________、__________、__________　　四、參考資料　　戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形?！　　！　　　　！　?7)指導背