【正文】 　　鞏固應(yīng)用。　　二、教法、學(xué)法　　以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(板書：四邊形分類)　　這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。)　　師板書：2+3青島版五四制四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2021范文3　　教學(xué)目標(biāo)：　　探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。　?、賻煟簞偛旁蹅冋f(shuō)了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來(lái)圍三角形，得用幾根小棒?　　師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個(gè)三角形?　　師：怎么驗(yàn)證咱們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?　　(生：實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍。　　學(xué)生分析：　　從接觸三角形以來(lái)，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域?！　?3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?　　合作交流　　(約10分鐘)　　匯報(bào)交流　　師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?　　師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?　　分別列式解答　　師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)　　師：這個(gè)等式怎么讀呢?　　生嘗試讀等式。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣搭配?　　學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案　　(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)?！　∏鄭u版五四制四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2021范文2　　教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“三角形邊的關(guān)系”。)　　師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么?　　(生：邊?！　煟哼@3根小棒能擺成三角形嗎?最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。　　知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。具體教學(xué)過程如下：　　激趣導(dǎo)課　　多媒體顯示四根不同長(zhǎng)度的線段，問學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個(gè)什么圖形?從而引出四邊形的概念?！　榱遂柟趟鶎W(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了“搶答密室”(問學(xué)生下面的圖形哪個(gè)是平行四邊形?哪個(gè)是梯形?)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平四行邊形。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字?！　≌n堂總結(jié)　　(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?　　(2)我們是通過什么方法來(lái)把四邊形分類的?　　通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用?！　〖と?dǎo)課　　出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)　　板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書寫出來(lái)，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。學(xué)生的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊?！　、谡n件出示“活