【正文】 有的學(xué)生在平時就自行結(jié)組，在一起磨合、磋商，完成某 一選題，一旦有了機會，很自然地組隊參賽。 實現(xiàn)“學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科賽事相結(jié)合”，需要在日常工作中從組織上、制度上抓起與落實，我們提出的口號是“光學(xué)不練不行，光練不賽不行，賽不出水平不行”，這不僅是口號，也是工作思路。學(xué)院 與校團委、教務(wù)處聯(lián)合舉辦 了 2020“遙控船模競賽”、 2020“遙控冰帆競賽” 、 XXXX“遙控冰雪橇競賽”、 XXXX“程控小車競賽”，參與人數(shù)達 1100人?？萍夹蛯W(xué)生社團作為一種載體，可以促進科技創(chuàng)新活動成為有序的行為，可以 使學(xué)生較好地融入科技創(chuàng)新活動中。在 開展學(xué)生課外 科技創(chuàng)新工作的 過程中我們體會到：要想提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，光學(xué)不練不行，光練不賽不行，賽不出水平不行，知識轉(zhuǎn)化成能力必須經(jīng)過實踐的環(huán)節(jié)，實踐是產(chǎn)生創(chuàng)造 力 和提升能力的必經(jīng)途徑，沒有實踐就沒有收獲，沒有實踐就沒有能力的提升，沒有實踐就沒有創(chuàng)新！實踐是才能的放大器，實踐是才能的發(fā)動機，因 此我們始終堅持“在實踐中增長才干”的育人理念，將這一理念貫穿到 學(xué)生 課外 科技創(chuàng)新工作 的始終。 經(jīng)過 6 年多的實踐，掛在課外導(dǎo)師制旗下的 40 余名學(xué)生先后在電子大賽、空中機器人大賽中獲獎 20 余次，涂林艷、劉冰保 送為清華大學(xué)免試研究生，郭天祥、宋寶森、劉占亞等 8 人保送本校研究生。 創(chuàng)新 實踐類特色課程與實驗室的對應(yīng)關(guān)系如圖所示。教學(xué)內(nèi)容模塊化，每門課程列出十余個并列的訓(xùn)練模塊，只要在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成某一模塊即可視為完成教學(xué)要求，不必硬性規(guī)定上課時間，使學(xué)生有較大的自由度與主動性完 成課業(yè)，但在開課之初通常集中講授 10學(xué)時的前導(dǎo)課。 六、加強學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè) 團隊是一個定義寬泛的概念， 我們現(xiàn)在所說的團隊 泛指為完成某一科技創(chuàng)新任務(wù)而形成的具有技術(shù)攻關(guān)型的學(xué)生組合，例如為備戰(zhàn)電子大賽的團隊、“挑戰(zhàn)杯”團隊。團隊成員要團結(jié)協(xié)作，默契配合。這時 我們明確地告訴學(xué)生，參加科技型學(xué)生社團，融入科技創(chuàng)新活動，可以取得水到渠成的收效。 六、近年學(xué)院學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作取得的成果 學(xué)院 組織、支持的賽事分三個層面。 學(xué)院 為社團提供場地、設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)，為社團制定了“熱愛專業(yè)，崇尚科學(xué)，勤于實踐，勇于創(chuàng)新”訓(xùn)詞，使學(xué)生社團成為科技創(chuàng)新活動的俱樂部。 低端入口，適于低年級學(xué)生。 為 適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情， 學(xué)院 自 2020 年開始推行“課外導(dǎo)師制”，將有能力、有意愿的教師組織起來，挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或有特長的學(xué) 生開展“個性化”培養(yǎng)，利用課余時間義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生 開展 科技創(chuàng)新活動， 師生之間形成了相對固定和連續(xù)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系 。 五、以競賽為牽引，以創(chuàng)新實踐類課程為支撐，探索新的科技創(chuàng)新普及形式。學(xué)院 電工電子實驗教學(xué)中心開設(shè)了十余門面向全校各專業(yè)的實踐類特色課程，每門課 3學(xué)分，組成鏈條式 課程體系，設(shè)置課程的入口與出口，覆蓋大一 ~大三學(xué)年，如圖 1所示。在管理模式上賦予新的 內(nèi)涵， 實驗室