【正文】 　?、谙扔梢粋€(gè)小正方體擺起，記下露在外面的面數(shù)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)用觀察和推想這兩種方法來探索《露在外面的面》(板書課題)　　二、操作體驗(yàn)，探索新知　　師(請(qǐng)看大屏幕)：一個(gè)小正方體放在墻角，有幾個(gè)面露在外面?哪幾個(gè)?　　師：繼續(xù)看大屏幕，這有幾個(gè)小正方體?　　(學(xué)生可能回答：有4個(gè)小正方體)　　師：它有幾個(gè)面露在外面?你怎么想的?　　(學(xué)生可能回答：露在外面的有9個(gè)面。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)本次說課提出寶貴意見。幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)　　0沒有倒數(shù)?！　、芑榈箶?shù)必須滿足幾個(gè)條件呢?　?、菽闶窃鯓永斫狻盎椤币辉~的?　　(預(yù)設(shè)：老師問同學(xué)，你有好朋友嗎?你最要好的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)站起來。本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育?！　?2)倒數(shù)關(guān)系：生：=1。五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案文案　　五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案最新文案1　　一、說課內(nèi)容　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第10冊(cè)第3單元第1課時(shí)《倒數(shù)》　　教材學(xué)情分析：　　倒數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于新課標(biāo)教材中數(shù)與代數(shù)部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，具有一定觀察、分析和思考能力，本課的教學(xué)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生說出：的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，和互為倒數(shù)。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。我們可以說是好朋友嗎?應(yīng)該怎么說呢?“是的好朋友，的好朋友是?！　】偨Y(jié)求倒數(shù)的方法　　(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸　　練習(xí)題遵循由淺入深、由易到難，面向全體的原則，同時(shí)也有拓展延伸，給學(xué)優(yōu)的學(xué)生思考、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也有一個(gè)全面的考察。　　本節(jié)課，我根據(jù)對(duì)教材的分析、處理和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。　　五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案最新文案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。上面的小正方體有3個(gè)面露在外面，前邊的小正方體也露出3個(gè)面，右邊的小正方體也一樣，3+3+3=9，所以一共有9個(gè)面)　　師追問：不是有四個(gè)小正方體嗎?你怎么只數(shù)了三個(gè)?　　(學(xué)生可能回答：有一個(gè)小正方體的面全被擋住了，一個(gè)也沒露出來，就不用看了)　　師生一起按照上面、左面和右面的順序數(shù)露在外面的面。再逐個(gè)增加小正方體，并依次記錄露在外面的小正方形的面數(shù)?，F(xiàn)在我們用幾個(gè)小正方體，按一定的方式有規(guī)律地?cái)[，露在外面的面數(shù)會(huì)怎樣變化呢?　　出示合作提示　　①小組同學(xué)商量、選擇一種方式，之后按照這種方式有規(guī)律地?cái)[(如橫著擺、豎著擺……)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，每組8個(gè)完全相同的小正方體，記錄卡，紙板等　　教學(xué)過程：　　一、談話引入，運(yùn)用方法　　師：請(qǐng)看大屏幕，這是一組立體圖形，看誰(shuí)能最先看出：它是由幾個(gè)小正方體組成的?(有8個(gè)小正方體)　　師：能說一說你是怎么看的嗎?　　師：看來僅有觀察還是不夠的，還要在觀察基礎(chǔ)上加入合理的推想，把你視線所及看不到的在腦海中想到，才會(huì)得出正確結(jié)論?！　?五)總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容　　四、簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)　　(略)　　結(jié)束：以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序等幾方面，說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣設(shè)計(jì)”。我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，合作者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，