【正文】 （根據(jù)學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長”板書：周長）　　二、動手操作，揭示概念　　　?。?）摸樹葉的周長　　先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。(請個別同學演示。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!　　(四)闖關練習　　先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長?！　∶璧膶?表達得非常清楚，請回。其實，這就是數(shù)學書上45頁的第3題。好，開始吧！　　師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？　　小結(jié)：其實，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。培養(yǎng)學生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線嗎？　　學生匯報?！　∥?、總結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學到了很多的知識。　　(二)找一找，摸一摸　　1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找?！　∏楦心繕?讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導歸納:圖形一周的長度是周長。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）　　學生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長?！　、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學生獨立計算每個圖形的周長?！　〗虒W環(huán)境和資源準備:　　教學環(huán)境:多媒體教室?！　⊥篮献髁恳涣??！　∪?、學校及學生狀況分析　　我校是一所縣直小學，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優(yōu)越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創(chuàng)造了良好的條件。既然大家都知道什么是圖形的周長了，咱們描出這個長方形的周長。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點，在教學中我們主要采用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯(lián)系，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學生的學習興趣。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數(shù)學概念形象化、具體化?！　∷?、師