【正文】 民主要 求每個人遵守法律和規(guī)則。 了解學(xué)生是否擔(dān)任過學(xué)生干部、學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等情況，通過這些原始資料來了解每個 學(xué)生的個性特點(diǎn)，做到對學(xué)生的情況心中有數(shù)。 學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣， 對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意 義，將會使他們終身受益。 ,增強(qiáng)管理意識。 一方面， 以學(xué)生成績好不好， 聽不聽話， 是否遵守紀(jì)律作為評價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)， 把那些成績好，聽話的學(xué)生視為“貴族”，把那些成績差，調(diào)皮的學(xué)生視為“另類”。 批評教育乃至懲罰是顯性效果最明顯的教育方法之一 ,多數(shù)教師愛用這種教育方法 , 因?yàn)樗M(fèi)時少 ,見效快 ,但許多老師忽視了它的負(fù)面影響 ,把一些本屬心理上問題升格為 道德問題 ,導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn) ,學(xué)校功能的萎縮。 班級對于正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生來說， 發(fā)揮著不可替換的重要作用。 班級是培 養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)互助等基本精神的重要場所，因此，在針對小學(xué)生的教育過程中，我 們需要著力加強(qiáng)小學(xué)班集體建設(shè)， 通過實(shí)施各種各樣的特色教育活動， 增強(qiáng)班級體對學(xué)生的 集體教育職能。 班級管理內(nèi)容片面化。把學(xué) 生區(qū)分為優(yōu)劣兩種。一位優(yōu)秀的班級管 理者肯定認(rèn)為 “我一定能教育好 學(xué)生 ,管理好學(xué)生”、“我的班級一定會進(jìn)步” ,這種期望就是教師的教育管理觀念，教師 的管理觀念對他們的管理態(tài)度和管理行為有顯著的影響。 。要通過競爭上崗的辦法，挑選一些組織能力 強(qiáng)、思維敏捷的學(xué)生當(dāng)班級干部，實(shí)行“干部競選制”和“干部責(zé)任承包制”，實(shí)現(xiàn)班級管 理自責(zé)化，做到班級里事事有人做、事事有人管。 美國教育家杜威認(rèn)為學(xué)校是訓(xùn)練民主的絕佳的環(huán)境。民主是一種政治形態(tài)，也是一種生活方式。教師每接一個新班后，首先應(yīng)研究學(xué)生檔案。班級管理中應(yīng)給學(xué)生一個明確的行動方向，制定必要的班級管理制度，這個制度應(yīng)與學(xué) 校的校規(guī)校紀(jì)相符合。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把班主任的培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要工 作抓實(shí)抓好 ,增強(qiáng)班主任的理論基礎(chǔ)。對學(xué)生的評價(jià)存在著，評價(jià)內(nèi)容狹窄化，方式主觀化，觀點(diǎn)固定 化等問題。 班主任能與任課教師協(xié)商本班 的教育問題， 證明其有形成教育合力的意識 ,但在處理家庭和學(xué)校關(guān)系時 ,班主任老師很少 或從不家訪 ,這其中最主要的原因是沉重的課業(yè)、班務(wù)負(fù)擔(dān)占滿 教師的全部工作時間。 關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級管理 問題 對策研究 1 小學(xué) 班級管理中存在的問題和對策研究 伏文乾 近年以來，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但與此同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別 是作為學(xué)校管理的基礎(chǔ) —— 班級管理。但是，在目前我國小學(xué)班級建設(shè)的過程中，表現(xiàn)出的突出問題之一就是在多 元文化沖擊下，小學(xué)班集體的 整體凝聚力下滑。（ 1）注重常規(guī)管理，忽視能力培養(yǎng)。另一方面，教師以學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)來評判學(xué)生。 只有觀念上的問題解決了 ,思想通 了 ,才談得上