辯論會(huì)四辯總結(jié)陳詞與辯論賽復(fù)賽四辯總結(jié)陳詞匯編(專業(yè)版)
【正文】 也就是說積累知識(shí)是一個(gè)增長(zhǎng)的概念，而培養(yǎng)能力是一個(gè)發(fā)展的概念，我們看大學(xué)階段的教育，落實(shí)在人身上不正是使人全面發(fā)展么?一個(gè)增長(zhǎng)的概念和一個(gè)發(fā)展的概念比較更重要，有請(qǐng)對(duì)方辯友等下論證一下吧?下面我將從功能層面和價(jià)值層面進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)：第一、 在功能層面上我們講培養(yǎng)能力，就是使人的能力能夠有序的發(fā)展。剛才我方二辯已經(jīng)提出，”拘小節(jié)”的“拘”的意思是“拘泥”，很明顯拘并不等于重視。我方一辯在立論中已充分論述過小節(jié)與細(xì)節(jié)的巨大區(qū)別。知識(shí)有其領(lǐng)域的局限性。并使知識(shí)不斷更新，個(gè)體持續(xù)發(fā)展。我方三辯早已說明現(xiàn)在我們是在談成大事者，而不是如何成大事。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才一連串的爭(zhēng)議都源于對(duì)方辯友在展開話題時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵錯(cuò)誤。試想，如果劉備拘于小節(jié)，送還荊州，哪里有三分天下的漢室西蜀?如果太宗拘于小節(jié)，嚴(yán)懲魏征，哪里有貞觀之治的政治清明?如果李白拘于小節(jié)，郁郁而終，哪里有笑傲五侯的詩酒風(fēng)流!相反，樊噲不拘小節(jié)，聞帳救主，得封列侯?！迸囵B(yǎng)能力就是培養(yǎng)人本身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)環(huán)境，就是為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!在工具理性之上，我們看到的是能力培養(yǎng)的價(jià)值高度。同時(shí)又無法舉出可證明您方觀點(diǎn)成立的例子，甚至還在指不出我方論點(diǎn)有任何不
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