綜合處處長深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀心得與綜合實踐活動課程實施總結(jié)匯編(專業(yè)版)
【正文】 它表明，課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？）３、活動深度不足。而學(xué)生呢？從選題、計劃、實施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。幾多收獲，幾多困惑。一、機構(gòu)改革XX年6月1日頒布實施的《中華人民共和國水文條例》進一步明確了水文是基礎(chǔ)性公益事業(yè)，水文機構(gòu)參公管理將是水文管理體制改革的大方向。二是對新出現(xiàn)的問題未能及時在規(guī)章制度中反映，致使規(guī)章制度與實際脫節(jié)。活動課上的越來越好，知識越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐富。如：非典４、主題詞選題?！倍羌夹g(shù)人員的短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，由于經(jīng)費等諸多因素，此項工作除國外資助培訓(xùn)外，國內(nèi)培訓(xùn)較少，下一步將會同有關(guān)處室促進該項工作。我局是承擔(dān)行政職能的事業(yè)單位，理應(yīng)劃歸行政機構(gòu)或參照公務(wù)員法管理。研究大綱◎課程定義一‘課程發(fā)展史二、課程定位三、課程意義四、課程目標(biāo)五、實施過程這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合?！庥龅膯栴}繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動課程培訓(xùn)。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。設(shè)置綜合實踐活動課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。二、一個建議再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。汪啟喜新課程進入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進，綜合實踐
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