【正文】 （三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。一般地說(shuō)，要求持久、細(xì)致的工作對(duì)黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對(duì)多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對(duì)多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對(duì)黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，了解個(gè)體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)類(lèi)型的教育意義。個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、______和______。情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、______和______功能。（ ）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景。無(wú)意注意不是由意識(shí)控制的注意，也叫不隨意注意。氣質(zhì)類(lèi)型，沒(méi)有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。影響問(wèn)題解決的因素主要有知覺(jué)情境，知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問(wèn)題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問(wèn)題就不易解決；定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問(wèn)題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位、穩(wěn)定性和控制性。②氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義。再造想象：是指根據(jù)語(yǔ)言的描述、圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過(guò)程。（ ）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（ ）學(xué)校教育中通常采用的（ ）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）再造想象 創(chuàng)造想象適應(yīng)環(huán)境 影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng) 信息傳遞的功能模仿能力