【正文】 只要改掉這些不足，相信報紙的質(zhì)量也會上升。在本月初，學(xué)院舉行了一年一度得秋季運動會，在運動會期間全體編輯部成員和報社其他部門成員對獲獎運動員進行采訪。總而言之，工作讓我的綜合能力得到了很大的提高。再有就是進入部門那么就還沒有學(xué)會完全的獨立，不夠積極，沒有什么自己的想法。也看了一場精彩的足球賽。編后語：上文就是給您帶來的幼兒園十一月份教學(xué)工作總結(jié)，希望可以更好的幫助到您!!編后語：以上這份“幼兒園十一月份教學(xué)工作總結(jié)”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子，希望對您寫工作總結(jié)有所幫助！第二篇：十一月份工作總結(jié)十一月份工作總結(jié)秋去冬來，氣溫一天天下降，校園在初冬的薄霧籠罩下顯得有些冷清，但是我們的工作熱情卻絲毫沒有降溫。從而引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒個性健康發(fā)展。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。區(qū)域活動的評價過于籠統(tǒng)，浮于形式，形式單一，老師成為絕對的主角，少了孩子的自評與互評等問題依舊存在。老師們在觀摩，學(xué)習(xí)，摸索和實踐中，對區(qū)角活動的質(zhì)疑在逐漸減少，班級的區(qū)角創(chuàng)設(shè)初具模型，區(qū)角活動的開展老師心里有了譜。園長與教研組長針對活動研討表格設(shè)計交換意見，開誠布公地表述自己的觀點，并能依據(jù)我園教師的現(xiàn)狀對表格內(nèi)容做針對性的調(diào)整，目的只有一個，開創(chuàng)我園教師區(qū)域活動研究的新模式，細(xì)化研討內(nèi)容，豐富研討主題，將教研與區(qū)域活動充分融合，讓研究引領(lǐng)發(fā)展，在研討中提升，在互動中共進。二、用理論指導(dǎo)實踐，在行動中研究，在研究中改進創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角環(huán)境，投放豐富的材料環(huán)境，教師，幼兒是區(qū)域活動的三要素。自主游戲中的區(qū)域活動是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，分為角色、表演、美勞、建構(gòu)、益智、運動六大類。”“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。走出了我們獨有的成長之路?！吨改稀沸枰裱脑瓌t中將珍視幼兒生活和游戲的獨特價值放在首位。區(qū)域活動空間設(shè)計要遵循動靜分開，比如建構(gòu)區(qū)和圖書區(qū)就不能相鄰，會影響孩子閱讀。教師根據(jù)孩子的年齡不同及主題活動的相關(guān)內(nèi)容，選擇區(qū)域內(nèi)容，投放區(qū)域材料。同時也促進了區(qū)域活動與集體教學(xué)活動的無縫對接。如中班老師分享的教師活動介入策略“如何面對孩子活動中的糾紛”：當(dāng)幼兒因材料發(fā)生矛盾時，教師不應(yīng)以裁判的身份介入，以自己所看到的瞬間景象或孩子的報告匆忙替孩子做出決定，而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒雙方充分表達，將自己的游戲想法告訴同伴，引導(dǎo)發(fā)生矛盾的幼兒表達自己的想法和需求，同時理解對方的想法，需求，并自主提出解決問題的辦法，贊賞出現(xiàn)親社會行為的幼兒。區(qū)域活動是孩子需要的，有助于孩子快樂成長，更有助于教師的專業(yè)成長，也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的令牌。是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。ldquo。我們拿著報紙對著每一位從我們身邊走過的人微笑，恭敬敬的問他們需不需要報紙，沒有任何的嬌氣。會議以后讓我們沉思作為一名大學(xué)生我們應(yīng)該干什么，作為一名學(xué)生干部應(yīng)該做些什么。對于個人做好大家的通知及考勤，給大家一個公平的平臺，其他各部門多加交流，為即將來臨的元旦匯演做好后勤工作；多思考自己做的每一件事；正確面對部長們所提到得低谷期等問題。相信通過我們的努力和堅持，我們部門的工作一定會順利完成，做出優(yōu)秀的成績，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。在11月1號上午，全體編輯部成員以一種飽滿的狀態(tài)騎著自行車集體奔向遺愛湖，在遺愛湖公園大家都玩得不亦樂乎，拍了大量的照片。期待在決賽中能見到編輯部的三位優(yōu)秀選手。三．111期報紙的前期準(zhǔn)備工作。而我卻沒有做到，從那以后在班級強調(diào)打架斗毆事件會給自己和家人帶來某種程度上的傷害，時刻警醒著學(xué)生。我們積極配合其他部門的工作，努力協(xié)調(diào)各部門之間的事情，讓工作得到順利的解決并取得了一定的成效。多跨部門交流，豐富自己的生活，擴展交流圈，學(xué)會適應(yīng)社會。會場很大，我們要組織同學(xué)們集中在一起，不是每個同學(xué)都那么好說話的，所以這要我們在交流中注意措辭，態(tài)度溫和。要玩的開心，但更要玩的安全amp。三、注重個體差異，因人施教管理幼兒就宛如栽培小樹，要時常給它培土，施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，這樣才能使它健康茁壯地成長。二、開展愛的教育，促進幼兒發(fā)展amp。師：琪琪對你真好，她讓你先玩，你應(yīng)該對她說什么？明明：謝謝！師：這個琪琪讓你先玩，下次你讓琪琪先玩，好嗎，（點點頭），師大加贊賞琪琪：你讓了明明，真好，輪流玩，兩個人都能玩到?。┩ㄟ^老師細(xì)膩的過程的呈現(xiàn)，教師們一目了然，被老師的教育智慧所折服，老師給了孩子尊重與理解，并給他們提供了最好的機會，學(xué)習(xí)交往，解決問題。讓孩子們在充分操作與探究中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，啟迪思維。設(shè)置樣板班，樹立區(qū)角活動“樣板間”在區(qū)角活動全面鋪開的同時，在小中大班個設(shè)立樣板班一個，選擇教師綜合能力較強的班級擔(dān)任，教研組長全程跟進，大到設(shè)置幾個區(qū)，區(qū)域怎么擺放，材料的投放，小到材料的調(diào)整，區(qū)域分界線的巧妙設(shè)置，幼兒特殊情況的處理，幼兒的觀察指導(dǎo)評價等全部以身說法，在親身示范的基礎(chǔ)上，和老師共同探討更好的方法。材料的擺放要直觀呈現(xiàn)，便于孩子取放，可以借助蒙氏的方法，讓孩子根據(jù)標(biāo)志自主對應(yīng)放物。有效的規(guī)避幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡不平衡新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展，教育應(yīng)順乎天性，注意因材而異。皮亞杰認(rèn)知理論提出：兒童是主動學(xué)習(xí)的，是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識。能促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；鍛煉幼兒動手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；增強幼兒表現(xiàn)力，促進幼兒社會性良好發(fā)展；拓展課程的組織形式；促進教師的專業(yè)成長。區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動的關(guān)鍵。也為老師深入了解孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法打開一扇窗。還有的科學(xué)活動不適宜采用集體教學(xué)，如大班科學(xué)活動《測量》，更適宜在區(qū)角完成。明明拿了就走，叫?。?