【正文】 同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問(wèn)題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
　　講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。其中兩個(gè)班比另一個(gè)班稍強(qiáng)一些，但他們共同的特點(diǎn)是，字寫(xiě)得不美，創(chuàng)新意識(shí)差。
　　，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
　　三、教學(xué)目標(biāo)
　　，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，可謂任重而道遠(yuǎn)。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
　　充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個(gè)人教學(xué)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精。大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。
　　3. 重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
　　，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
　　充分利用課堂主陣地，提高語(yǔ)文成績(jī)。
　　還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。他們大多基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)差。
　　，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。
　　，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
　　二、教學(xué)目的和要求
　　本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的有關(guān)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)和名句名篇背誦。
　　四、教學(xué)進(jìn)度安排
　　第一、周語(yǔ)音知識(shí)第一次作文
　　二、講評(píng)語(yǔ)音部分題目
　　三、字形知識(shí)第二次作文
　　四、講評(píng)辨析錯(cuò)別字部分的題目
　　五、同上第三次作文
　　六、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)
　　七、正確使用詞語(yǔ)知識(shí)第四次作文
　　八、講評(píng)詞語(yǔ)部分知識(shí)
　　九、病句知識(shí)第五次作文