20xx高中語文教學(xué)年終工作總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
德育高中的學(xué)情告訴我們，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解。每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇。
我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。
倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
第五，要講究拓展。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
上學(xué)期我們主要進行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。
教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
教師通過新鮮的
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