20xx小學(xué)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 其次做到”接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。
尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。只要我們能針對他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀(jì)律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的’思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過幾天又做不到了。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。 其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
我們班有個(gè)學(xué)生叫劉志才，他外貌有點(diǎn)缺陷——斜眼?；蛴捎诶蠋煹恼`會(huì)蒙受過”不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反。優(yōu)生則相反。經(jīng)過多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
2017年小學(xué)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)一 后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生，做好
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