【正文】 面對一幅在藝術史上被反復提及的作品《蒙娜麗莎》，我把教學重點放在幫助學生突破以往簡單化、概念化的欣賞習慣，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的上。本單元是美術鑒賞的入門課程。馬克思說：“有懂音樂的耳朵，能感受形式美的眼睛。培養(yǎng)用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。五、教學難點：陶瓷雖是學生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷罚糯沾蓪τ趯W生來講，又是陌生的，本課的教學直觀性較差。學生活動：欣賞討論，明確枯山水的獨特風格。我主要從教材分析、教法運用、教具和教學過程四個方面加以闡述。所以教材中選擇了一些中西方有代表性的宗教作品，通過對這些作品的分析來達到舉一反三的效果，讓學生了解宗教是如何對美術創(chuàng)作產(chǎn)生重要的影響的。表格內(nèi)容可以先由學生討論，教師加以總結?！杜鸢桑袊酚靡粋€被捆住的農(nóng)民來象征整個受壓迫、受凌辱的中國人民。高的《藝術家的臥室》，教材中已有說明，成對的椅子和枕頭暗示他對高更的盼望?！表検ブ儭洞髽滹L號圖》的題詩是“風號大樹中天立，日落西山四海孤；短策且隨時旦暮，不堪回首望菰蒲。但它們跟個體的藝術家沒有太大的關系，因而一般來說很少像繪畫一樣表達某種特殊的情感。2．欣賞《文姬歸漢圖》。并且，在這個過程中，使學生對一些重要的作品有一種更深的體會。形成美術基本素養(yǎng)。3．教具 ：多媒體課件、投影儀高中美術課程說課稿下載《進入歷史》說課 高中美術《進入歷史》說課方案一、教材分析教學基本思路A、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細節(jié)和提出問題來引導學生對藝術作品產(chǎn)生興趣并主動進行思考，使單純的學習和欣賞帶有研究性質(zhì)。本課主要圍繞中國的民間美術這一主題來展開教學，目的是讓學生了解民間美術的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統(tǒng)。學生活動:靜聽細觀暢吟體驗并談感受；教師活動:提示啟發(fā)學生大膽表達和描述并要參與體驗討論,并引導學生閱讀教材中關于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。二、說教法本課旨在通過讓學生體會與理解美術與民族文化之間的重要關系。（2）、教師提示：從人物主體形象（包括表情、動作、神態(tài)）周圍環(huán)境、道具等方面進行分析。（3）、教師語：《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風俗畫，有人稱它為我國宋代的小百科全書。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩般描述了夜宴的全部情景。（3）、教師小結：通過簡短視頻了解到唐朝宮女服飾特點及社會狀況。高中美術說課稿模板《人間生活》說課稿我說課的內(nèi)容是湘版高中美術鑒賞上篇第二單元第四課《人間生活》第一課時，我主要從教材分析、教學手段、教學過程三個方面加以闡述。自畫像的出現(xiàn)，是藝術家自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。二、學法指導 學情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認識能力和判斷能力。宋徽宗是一位愛好文藝的皇帝，以皇帝的身份來作畫，就不同于一般意義上的畫家了。繪畫對女性來說是一種文化教養(yǎng)。社會試圖分派給藝術家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術家；但美術家卻往往把自己看做一個完整的“人”，游離于各種身份之間。⑵ 構思新穎，方法獨特，有創(chuàng)意。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。四、教學策略及教法研究（一）課前知識準備是學生掌握知識的重要因素之一，要求學生在課前結合學校綜合實踐活動，通過訪問、調(diào)查、查閱資料、上網(wǎng)收集等方法有地球生態(tài)環(huán)境的資料，并填寫《常師二附小環(huán)境調(diào)查資料》表，培養(yǎng)學生 對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。六、說課綜述：以上是我對《 》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。教學目標：根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識與技能目標：??（2）過程與方法目標：??（3）情感態(tài)度與價值觀目標：??教學的重點和難點：（1）教學重點：??（2）教學難點：??二、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四、教學過程：（重點敘述）（一）、課題引入：教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。（二）能力目標：學會收集、分析環(huán)境情況及資料的方法，掌握環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議的方法。（三）教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網(wǎng)絡下載的環(huán)保宣傳畫和相關資料。最近學校要進行一次環(huán)保宣傳活動，我想大家可以利用手中的畫筆進行一次環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作，來紀念這個全球性的日子。展示總結 展示作業(yè)課堂評價： ：先自評，再互評。這幾件作品年代較早，藝術家還沒有充分的自我意識，并且社會也沒有給予藝術家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自己。一般而言，在下面像中，美術家可以和觀眾達成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是，因而其個性也更加孤僻和鮮明。教學重點、難點及確定依據(jù)重點：美術家社會地位的歷史變化；自我和社會的關系。知識建構的方法指導：從學生對美術家工作和生活的想像入手，結合具體美術作品的分析，來逐步引導學生理解教材的主要思想和內(nèi)容，一方面發(fā)揮學生的想像力，另一方面通過歷史背景的講解來加深學生對美術家自我與社會的關系這個問題的認識。藝術家的自畫像有如一面鏡子，展現(xiàn)了藝術家眼中的自己。情感目標：感受中國古代美術作品的美，培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會變白變軟。除歌伎外，賓客都穿著官袍?；顒樱鹤寣W生分組走近欣賞、感受這幅名畫。而在我們的生活中，表現(xiàn)人間生活的素材很多很多，只有通過對生活得細心觀察才能創(chuàng)造出好的美術作品。3）角色主持法：引導學生體驗、描述、感悟作品的形象及展示探究學習成果的活動能力。鼓動其他小組的同學發(fā)表不同的見解；教師也要參與討論,進行師生互動設計意圖：讓學生通過小組討論交流，展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化，即體現(xiàn)學習探究的成果，又有利于學生關注中華民族文化、藝術資源，并懂得傳承與保護的良好意識。認識民間美術所具有的審美價值與社會價值。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。比較式鑒賞側(cè)重于畫面上的內(nèi)容，可以引導學生仔細辨認畫面上的人物。教師把需要講解的內(nèi)容適當安排在討論過程中。以講授為主，教師可以對該圖所表現(xiàn)的意圖和歷史事件做簡要的介紹。作者是南宋末年、元代初期的人，畫的題跋說：一般的馬只有10片左右的肋骨，而千里馬有15根肋骨，可是如果不畫得這么瘦，誰能看出是千里馬呢？好好的一匹千里馬，卻畫得瘦弱不堪，令人嘆息。第二組作品，包括兩幅中國畫和兩幅油畫，側(cè)重于畫面形象自身給人的心理感受。格斯頓原來是美國抽象表現(xiàn)主義陣營中的一員，后來才畫具象繪畫的。第一個活動主要幫助學生認識到宗教觀念與地域文化對美術創(chuàng)作的雙重影響。在教學過程中，我們要從一些比較有代表性的作品入手，結合一些宗教故事或傳說，激發(fā)學生的學習興趣。因為只有理解了這一點，我們才能了解為何中國宗教藝術中的形象在經(jīng)歷了幾個朝代之后，發(fā)生了較大的變化。無需爭辯他們之間藝術水平的高低，而應包容的看待藝術的多樣性，因此確定本課重點是：幫助學生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術概況的認識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。B、他們與中國古典園林相比有何不同？學生活動：伴隨多媒體展示，欣賞各國優(yōu)美的古典園林藝術精品，感受至高無上的審美情趣。八、教學過程：（一）組織教學（略）（二）導入新課：教師出示生活中陶器、瓷器各一件這兩件作品給你帶來哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點呢？《泥土的生命古代陶器與瓷器》（三）講授新課：：重點了解馬家窯半山馬廠文化的彩陶藝術。四、設計思路：本課教學主要鼓勵學生參與形式美評判的活動中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術作品的能力。例：黑白？③ 比例與尺度比例包括數(shù)學的秩序，尺度是標準規(guī)范，包含體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和美的規(guī)律。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的；另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習慣。事實上，蒙娜麗莎的美是有時代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。中國的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開支作品《宮女》的侏儒、等。（中國古代手藝、工藝、六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)）③、美術的性質(zhì)：精神產(chǎn)物 具有獨創(chuàng)性 意識形態(tài)形式與形式美美術作品的形式美意識形態(tài)形式與形式美① 形式與內(nèi)容關系：內(nèi)容存在與形式，是內(nèi)涵，形式是內(nèi)容物質(zhì)化體現(xiàn)，是外觀。從造型、裝飾結合的方面，重點引導學生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點，使學生學會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品。學生活動：感受、欣賞、簡單回答，產(chǎn)生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習準備狀態(tài)。而隨后基督教的興起，也帶來了藝術創(chuàng)作的某種繁榮?！陡咧忻佬g說課稿《心靈的慰藉》》這篇教育教學文章來自[大考吧] 收集與整理，感謝原作者。這尊菩薩造型服裝華麗，體態(tài)豐滿，反映了唐代女性以豐腴為美的審美風尚，當時甚至流行“菩薩如宮娃”的說法。第三組作品，是美術家創(chuàng)造出一些具有明顯特色的形象，以期獲得影響和共鳴的例子?！敝x曰：“故當淵注渟著，納而不流（指水只流進來，不流出去）。難點在于“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學生明白畫面上的形象不是單純地描寫某一物品，而是要表達某種觀念，而這些觀念在很大程度上是跟美術家的自我相關的。要求學生在平時留意以歷史為表現(xiàn)對象的藝術品，自己提問并尋找答案。針對畫面內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，討論畫面內(nèi)容以及作品中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，在不揭示正確答案的情況下要求學生做出猜測或回答。調(diào)節(jié)的方法指導：欣賞歷史性繪畫對于歷史背景和故事情節(jié)有更高的要求，要培養(yǎng)學生探索畫面內(nèi)容的好奇心。教師在對畫面內(nèi)容進行講解時，12除畫面本身的故事情節(jié)和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學生的知識面，使學生在面對有限的視覺信息時，能盡可能開闊地擴展自己的想像，并獲得更多的知識。并展示圖片加于講解。它是一種自發(fā)性的美術形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術門類。體驗藝術創(chuàng)作的多樣性。3）情感、態(tài)度和價值觀：讓學生體會與理解美術與民族文化之間的重要關系，學會尊重世界多元化的民族文化藝術，形成健康的審美情趣和審美觀念；學會挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術的自豪感。如中國人民大學藝術學院副院長、教授徐維辛作品《工棚》等等。（15）、教師小結：通過探討、合作、交流等方式對這幅畫有了比較真實細致的了解，如果畫家沒有對生活細致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來，同時這樣一幅畫對后人了解當時社會生活和韓熙載提供了寶貴真實的歷史資料。（5）、教師小結: 這些細節(jié)非常真實、生動，極富生活情趣，是畫家對生活細心觀察善于表現(xiàn)的結果。三、教學過程（一）、課前（5分鐘）準備播放背景音樂《生活》。思考：a、畫的是什么樣的場景？b、作者是以什么身份在畫面？（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。四、教學程序（一）創(chuàng)設問題情景導入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（學生回答）這些畫，看起來平常，但如果知道作者是誰，大家一定會大吃一驚！告知學生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時間完成一幅畫作。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡不過的地方。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。全課總結 總結 評價： 。,理解環(huán)保宣傳的含義。通過設置情境和收集的材料展示，引發(fā)學習興趣和思考。（二）教學重點了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。（三）、實施反饋：課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。第一篇：高中美術說課稿一、說教材：地位、作用和特點：今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術鑒賞》第_____課《??》。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。探索”這一學習領域進行教學探索，注重以學生為主體的研究和探索，引導學生 積極探索美術 與其它學科、與其它社會生活相結合的方法，進行跨學科的學習活動研究。：出示收集的有關資料，上講臺進行講解，大膽發(fā)表自己的感受。從中你能感受到什么？（電腦出示：環(huán)保宣傳畫） 積極發(fā)表各自的理解和看法。鼓勵學習自信心，培養(yǎng)審美情趣。所以藝術家往往不愿意把自己僅僅看做一個工匠，而是負有某種文化使命的人。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。借助多媒體課件、圖片等資料進行教學。畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別？畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的？能否看出畫家對自己職業(yè)的看法？（四）分組討論討論和分析對象：《聽琴圖》