【正文】 對于這個學生的回答自己應該給予肯定：“你說了一個非常好的詞語！你能用一串什么來說一說其他的詞語嗎？”這樣就不會打消孩子的積極性了。為了讓本課的生字教學有所側(cè)重，扎實高效，我采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進行教學。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導中，還有部分問題需要加強。我想我會努力學習，在以后的教學中多方面的，多角度的去分析，理解教材。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。教學設計情境激趣，激發(fā)學生的學習欲望。在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。從這節(jié)課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。因此教學過程中的卡片教學、生活化識字、謎語識字、利用部首加一加的方法識字，都很好地調(diào)動起了孩子識字的興趣，也達到了較好的效果。讀第五小節(jié)，引導學生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點，只有一個“呱”字，同學們想象，小青蛙透過這樣的語言會傳達什么呢？展開想象，通過個性化朗讀，把自己想到的讀出來。回顧整堂課的教學，總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：為了實現(xiàn)教學目標，我的教學思路主要還是提示學生讀準字音。在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。其次在集中識字環(huán)節(jié)，用先學習帶拼音的生字，再學習帶拼音的詞語，這樣做到從字到詞，由易到難。通過給“詩”組詞，認識了“寫詩”這個詞語。：能用“可以”和“一串”說話。使每一個學生都有說的機會。第三篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考3)青蛙寫詩 教學反思（教學反思參考3）青蛙寫詩課文是一首短小精悍，生動有趣的小詩。不僅授之以魚，更授之以漁。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環(huán)節(jié)安排的少，但部編版小學語文一年級上冊教學反思我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會?；貞浬险n的過程，有很多時候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。在教學一年級上冊《青蛙寫詩》一課時，我精心設置了以下教學目標。師生互動，使課堂教學達到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。老師的示范讀具有很重要的指導意義。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。教學重點為認識“寫”“詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下”“個”等4個生字；正確、流利地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。用問題引導學生讀文思考。因此，明確目標后，在備教材、備學生后，根據(jù)低年級孩子的年齡和認知特點，科學合理地寫出了本課的教學過程。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。設計理念低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。不足：從這節(jié)課的教學來看，識字量沒有達到一節(jié)課的基本要求，識字的方法也比較單一。識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。對于本課只認不寫的生字充分發(fā)揮學生自主互學的優(yōu)勢，讓學生同桌之間合作讀一讀、認一認、考一考，然后以卡片抽測的方式檢查學生自學的結(jié)果，及時訂正字音，然后以開火車的形式給每個生字組詞，再互相交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識字。教學環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學生的特點和已有知識的基礎上學習生字感覺識字教學落實得較好，能巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。閱讀教學作為語文學習的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。學生在親身體驗中有了切身的感受，理解標點符號的作用也就水到渠成，不必老師再過多講解，巧妙自然地突破了教學難點。當學生的回答與自己的預設出現(xiàn)偏差的時候，沒有做到耐心傾聽，善加引導。在學生語言表達上還要提出要求，訓練學生學會說完整話。總結(jié)方法，自主識字。不僅授之以魚，更授之以漁。依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性。指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。青蛙寫詩教學反思11《青蛙寫詩》是長春版小學語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課?？傊虒W是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。追求“識字生活化、情境化、游戲化”。總之，教學是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。本節(jié)課以此為情節(jié)學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。而我們的教學進度則剛剛學完拼音，進入到第四單元的學習中。這種方式引導學生認識到逗號、句號、省略號的樣子。本課要求認識的兩個偏旁，禿寶蓋容易與第五課所學的寶蓋混淆，把這兩個偏旁放在一起，通過比較發(fā)現(xiàn)不同?？傊?，教學是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。本節(jié)課以此為情節(jié)學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。不僅復習鞏固了學過的古詩，同時還訓練了學生的觀察力和語言表達能力。一節(jié)課緊緊圍繞訓練點，扎實有效。不足：從這節(jié)課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。在本節(jié)課教學時，我考慮再三，決定先將青蛙寫的詩去掉所有的標點符號展現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察青蛙最初寫的詩有什么特點，與以往學過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標點的詩會給人帶來怎樣的感受。依據(jù)教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。通過這節(jié)課的講授，一些感悟涌上心頭，希望可以和各位老師共勉。閱讀教學作為語文學的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。依據(jù)教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。青蛙寫詩教學反思2我們都知道教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，我們教學的時候都是先設定了教學目標，然后為實現(xiàn)目標選擇有針對性的教學策略。再講到“一串”時，我說同學們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學們說想，我說那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學們興致盎然，送老師一串項鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習了說話，達成了目標。這樣設計處理不僅突出重點，而且突破難點，使識字教學更加輕松愉快，課堂變得短時高效。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效地鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養(yǎng)。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。最后一小