【正文】 通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點，我采用了自主學習的方式。如在教學《操場上》這部分內(nèi)容后，練習冊有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數(shù)。在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會認的字很多，怎樣才能讓學生快速、準確的把這些字記住呢？我覺得情景教學是首選。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。在課堂上對于學生的回答應多鼓勵，評價的語言要豐富。通過本堂課的教學以及反思總結(jié)，我學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。在孩子們進入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發(fā)其聽故事,學故事的興趣。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。學生之間玩拍手游戲。如學aoouiu時先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，去編兒歌。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。游戲?qū)?，激發(fā)興趣對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內(nèi)容學生平時接觸的不多，對她們來說比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入，調(diào)動對孩子學習這首對子歌的興趣。第一篇：部編新版小學語文一年級下冊《古對今》的教學反思在設計教學過程時，我力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。自主學習，提高能力初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。孩子們積極參與，編出了兒歌：一件棉襖aoaoao。今天我們來學習一些對子歌。（2）教讀課文，初步感知對子。二、以“讀”為主，讀品結(jié)合。一年級語文古對今教學反思5《四季》這一課的第一課時是圍繞識字和朗讀課文這兩個教學重點來設計的。再次，需加強課堂的組織教學。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。我先在前一天的家作里頭布置學生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣，就決定讓三個小學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。教學反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。一年級語文古對今教學反思8“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學方法，在學生的練習訓練中愈是如此。只有直觀的教學方法，才能讓孩子輕松的掌握要學的知識。有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。其次，對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。比如在復習導入階段，我在黑板上畫了一座山，然后讓學生把小松樹和大松樹貼到相應的位置，學生們個個情緒高漲。初讀課文，整體感知。教學過程：一、激趣導入。在學生看圖編順口溜之前，先給他們做示范。教學反思2 本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結(jié)構(gòu)分類，這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。一根蓮藕ououou等。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。朗讀課文，感悟課文。如何讓孩子在閱讀中認識到小松