【正文】 我們的教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)，身教重于言教，教師要為人師表。只有熱愛學(xué)生，并滲透到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程，才能貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行感情的溝通，進(jìn)而教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。師德修養(yǎng)、教書育人是教師的雙重任務(wù)，二者之間相輔相成，教師不應(yīng)該只看作的謀生的職業(yè)，它要求從業(yè)者全身心地投入，把它看成是一種神圣而崇高的事業(yè)，教師應(yīng)以良好的師德形象去凈化學(xué)生的品行，以淵博的知識(shí)精湛的教學(xué)技藝，去駕馭創(chuàng)新教育的課堂，把學(xué)生塑造成國(guó)家合格人才，那他就是一名當(dāng)之無(wú)愧的人民教師。教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。一個(gè)教師意識(shí)到自己要充分地學(xué)習(xí)和掌握教書育人的技能和方法，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，在這個(gè)過程中，他作為老師的價(jià)值就會(huì)體現(xiàn)。我們還應(yīng)勤學(xué)陶行知先生指出：“：一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)”，知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學(xué)生避免有害健康和不安全的情況。第一篇：現(xiàn)代師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得師德師風(fēng)心得體會(huì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德；他精辟的師德理論，是新世紀(jì)師德建設(shè)的寶貴財(cái)富。深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)技能，是教師價(jià)值的直接體現(xiàn)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。第四篇：師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在?？梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)?？偠灾瑥?qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。高尚的師德來(lái)自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠樂于奉獻(xiàn)、以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。有的學(xué)生缺點(diǎn)比較多，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，能否真正與他們交心，或站在他們的角度思考問題？其實(shí)，所謂的“差生”更需要理解和關(guān)愛，“差生”并不差，而是老師對(duì)他們的愛心不足，沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，沒有找到有針對(duì)性的方法，沒有做到因材施教。作為一名教師，要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，一定要為學(xué)生做出表率。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)刻意去模仿和學(xué)習(xí)老師的言行舉止和生活習(xí)慣，也就是說教師的思想作風(fēng)、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、舉止風(fēng)度無(wú)不影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，在這愛的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。教育關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)，既然選擇了教師作為終身的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的重任；就意味著選擇了奉獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)有一種奉獻(xiàn)教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。都說母愛無(wú)私，其實(shí)師愛也同樣無(wú)私。充分開發(fā)每一位學(xué)生的潛能，激發(fā)他們創(chuàng)新能力，使他們健康發(fā)展。所以,要做一個(gè)讓教師和