【正文】 他們都喜歡站在多媒體大屏幕前對全班學(xué)生進(jìn)行講解，展現(xiàn)自己。在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)了生本課堂也有局限性，生本課堂比較適合一些簡單的教學(xué)知識或生活情境離學(xué)生生活較近的內(nèi)容，比較適合中高年級和中等偏上程度的學(xué)生。回到辦公室，我告訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！在我的課堂上，我有時會感到自己的多余。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。，請大膽說出你的想法吧！，敞開你的心扉做一個愛發(fā)言的。，能夠把課文和生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！把小币械蒙羁?，研得透徹，研出孩子思維的火花。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價項目。學(xué)會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言勇于作出評價。在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會的不教、不會的教他們怎么學(xué)，學(xué)不會的老師教 ”，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，“匯報、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”?！昂唵巍保翰皇侵竷?nèi)容簡單或者難度較小，而是設(shè)計的環(huán)節(jié)簡單，要留給學(xué)生很大空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮。三轉(zhuǎn)變：變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。每天座班時間為各學(xué)科組的集體研討時間，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)情況，安排第二天的教學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)和鞏固。②低入：要求設(shè)計的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。二、加強(qiáng)教導(dǎo)處（年級組、教研組）的組織管理以分管校長和年級主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科組長為本學(xué)科的責(zé)任人，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，層層分包，責(zé)任到人，全面徹底的推開“生本”教育。教師（方面）——教師是做好生本教育的關(guān)鍵，教導(dǎo)處（年級組、教研組）要幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。思考并做上記號： 1年有幾個月？哪幾個月是31天？（用圓圈表示）哪幾個月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機(jī)幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學(xué)生匯報，教師板書：（二）探索平年和閏年教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時是28天，有時是29天，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請大家觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學(xué)生匯報，然后播放地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫。在一學(xué)期的實踐中，課堂交流出現(xiàn)前面所說的變化，我想和小組的改建有著密不可分的關(guān)系。第一篇：生本課堂教學(xué)工作總結(jié)生本課堂教學(xué)工作總結(jié) 李瓊英 本學(xué)期我在學(xué)校“呵護(hù)，助力‘成長”為核心的工作意見指導(dǎo)下，繼續(xù)踐行生本理念，實施生本課堂教學(xué)。小組內(nèi)那些不愛說話的人被帶動起來了，小組間的競爭也激烈了，小組內(nèi)孩子間更團(tuán)結(jié)了。教師總結(jié)：通常每4年里有3個平年和1個閏年。在中心學(xué)校赴廣州培訓(xùn)人員二級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生本教育理論，通過觀看生本教育課堂實錄，開展生本教育教師交流會，使教師深刻領(lǐng)會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實在教育教學(xué)實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。三、生本教育的課堂教學(xué)模式：前置性作業(yè)小組討論班級匯報總結(jié)鞏固。③根本：要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)難重點，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠完成大部分的知識點。由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。做好前置作業(yè)的預(yù)置，形成習(xí)慣。變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“根本”就是核心，即重要的、有價值的知識或問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個人觀點，聽不懂時請求對方再講一次。課中：仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時點評。評研的操作方法教師編制制試題學(xué)生做題互評研討（互對答案，研究錯題）學(xué)生編制試題同學(xué)互考互評研討教師再編制制試題學(xué)生再做題再互評研討學(xué)生自評、小組互評、班級評比，全體學(xué)生全方位地參與評研過程生本課堂教師、學(xué)生用語一、教師組織教學(xué)、激勵學(xué)生用語 教師組織教學(xué)用語不敢高聲語，恐驚天上人。（激勵學(xué)生要親自實踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。，你每次先鋒組都是他們組，這次能不能給別的組一次機(jī)會呢？ ，讓我們通向新知，請你用心思考好嗎？ “求人不如求己”，如果你們小組也出現(xiàn)了爭議，不妨可以查查書，書中沒有，小組也解決不了，再請求大家的幫助，這樣不是更好嗎？，有時如高山流水，有時平靜如西湖，我在他的朗讀中，仿佛身臨其境，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略了其中的美。學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個不一樣的稱呼。學(xué)生之間探討一個問題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺的孩子鼓勵并提供一個方向性的指導(dǎo)。因此，在實施的過程中，我充分地利用所教學(xué)生的特點和教材的具體內(nèi)容，盡量給學(xué)生多一些生本課堂的教學(xué)。同學(xué)們聽得也很認(rèn)真，對發(fā)言正確的同學(xué)都以掌聲肯定，這比老師的一句“你真棒”更甜蜜。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生竟然出乎意料地想出了三種不同的方法：方法一：108=80（人）（表示1個方陣有多少人？）803=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：1083=240（人）方法二： 103=30（人）（表示3個方陣一橫排有多少人？）308=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：1038=240（人）方法三： 83=24（人）（表示3個方陣一豎排有多少人？）2410=240（人）（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：8310=240（人）一堂課一直都在學(xué)生與學(xué)生的互動中結(jié)束了，老師起的作用只是“穿針引線”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。我在平時的課堂教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，積極開展生本教育，努力的去實踐。寫對的孩子們可得意了。真是我的良師益友?。〉ぢ橹行膶W(xué)校生本教育課堂教學(xué)手冊2019第四篇：生本課堂教學(xué)心得體會讓我歡喜讓我憂的“生本”初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。說得非常好就像陸九淵說的那樣“學(xué)而疑之，疑而問之，我問而知之”，我要向你學(xué)習(xí)。你能解釋一下是什么意思嗎？ ，再來給我補充。（宋 羅大京）（鼓勵學(xué)生持之以恒，堅持不懈）眼過千遍，不如手過一遍?！霸u”要評得實在，評得生動，評出孩子的自信。估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)會發(fā)言，能清楚表達(dá)自己的觀點，接受他人的意見并改正、補充。由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。“低入”，就是要讓孩子們在學(xué)習(xí)時找