【正文】 這種反思具有監(jiān)控性，使教學(xué)高效地進(jìn)行，有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。”因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。二、交往與互動(dòng)是促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)鍵?！丁罚骸皩W(xué)然后知不足，教然后知困。五個(gè)方面從課內(nèi)延伸到課外，從課外體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)水平，使教學(xué)常規(guī)管理落地實(shí)處。管理方面：（1）完善學(xué)期考核制度。進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行決策民主化，管理制度化，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對(duì)學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！爆F(xiàn)代教師人格，內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。因此，教師無(wú)論遇到什么不愉快的事情，在進(jìn)行教育教學(xué)前，都要調(diào)整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在感受老師高興的同時(shí)自己也沉浸在快樂(lè)的氛圍中，長(zhǎng)期如此，良好的師生關(guān)系就會(huì)悄然形成。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。一、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生教師不僅僅是在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生感情，要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等各方面給予關(guān)心和照顧。許多學(xué)生畢業(yè)后仍與我是好朋友。常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒(méi)有從“師道尊嚴(yán)”中解脫出來(lái)。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主任。對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問(wèn)題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。即我們不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一單一的評(píng)價(jià)體系看待去學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度的評(píng)價(jià)體系去看待學(xué)生。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。三、以學(xué)生為本，創(chuàng)新德育工作方法學(xué)校圍繞“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新德育工作方法。對(duì)所有教師明確規(guī)定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，各學(xué)科適時(shí)開(kāi)展一些研究課，探討課堂教學(xué)方法。科研方面：近幾年，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，幫助老師明確教育發(fā)展的新動(dòng)向、新課程倡導(dǎo)的新理念。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，談一些粗淺的體會(huì)。如有一位教師教“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算：“10/”，揭示了“循環(huán)小學(xué)”的意義。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來(lái)鞭策自己，完善自我發(fā)展。如，面對(duì)“一題多解”，讓每種算法的學(xué)生表述自己的思維過(guò)程后，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照別人的計(jì)算方法反思：這種解法我為什么沒(méi)有想到？自己只須深入想一想就可以想到這種解法的，為什么沒(méi)這樣做呢？這些解法間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？通過(guò)反思，學(xué)生不僅開(kāi)拓了思路，學(xué)到了不同的解法，又對(duì)創(chuàng)新思維作了檢查批判，鍛煉了思維?！睂?duì)于教師而言，反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。三、評(píng)價(jià)與反思是促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的保證。要深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，注意把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生?？傊?，我們“以轉(zhuǎn)變理念為前提，以學(xué)生本位為標(biāo)尺，以激勵(lì)機(jī)制為杠桿，以課題研討為載體”。第一，從老師的備課，作業(yè)批改，聽(tīng)課基本工作查起，實(shí)事求是嚴(yán)格要求。制度引領(lǐng)：以《班主任量化考核制度》和《班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理評(píng)價(jià)》等制度為保障，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，使養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處?；仡欉^(guò)去成績(jī)斐然，展望未來(lái)我們更要以新理念促新發(fā)展，以新思維創(chuàng)新成就。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，,尤其在后一種場(chǎng)合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生；教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。對(duì)于學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利教師無(wú)權(quán)干涉，更不能事事處處越俎代庖。第一篇：構(gòu)建新型師生關(guān)系 促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)構(gòu)建新型師生關(guān)系 促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)柘城縣張橋鎮(zhèn)一中 趙艷敏在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)十分突出的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關(guān)系。在人格上，教師和學(xué)生是平等的，教師也要尊重和信任學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，不能用簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)式”方式對(duì)待學(xué)生。而新課程理念很好地解決了這一問(wèn)題，很好的解釋了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分