【正文】 三、教師，幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行教育，旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力以外，更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化，做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：一、課件制作豐富的課件是教學(xué)活動(dòng)的重要元素，在教學(xué)中老師們無一例外的都準(zhǔn)備了相當(dāng)直觀有趣味的課件，其中包括了水墨畫運(yùn)用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學(xué)的知識(shí)，這些現(xiàn)代化教學(xué)的方式值得我們推崇。切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。一）、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)挠械募议L生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；他們認(rèn)為督促愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快，其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違?！度纸?jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過?，F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，她讓喜歡學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導(dǎo)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事……孩子一天天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作?！蓖跣厘犃宋业脑捴棺×丝蘼?，但她的情緒仍然很低落。游戲?qū)τ谟變簛碚f就是他們的生活ㄊ敲籃猛年不可缺少的因素。孩子不是烈日下的花，但我們要給她澆澆水，曬曬太陽，讓她經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓她勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。五、教育理念要一致，杜絕黑白配家長的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個(gè)唱黑臉、一個(gè)唱白臉。在前次游園活動(dòng)中，我就陪送孩子，她感興趣的活動(dòng)，都能夠較好的完成項(xiàng)目。這朵“迎春花”是我教師生涯的第一課，她也是我人生的報(bào)春花，有了它，我更有信心當(dāng)好一名幼兒教師，走進(jìn)屬于我人生的春天。在遇到“一朵朵”、“一簇簇”等詞語時(shí)，我臨時(shí)想到用教室墻上裝飾的零星的花朵和擺在鋼琴上的一束假花來對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)用實(shí)物來對(duì)比強(qiáng)過過于專業(yè)的語言描述，很快就使幼兒懂得了二者的區(qū)別。但現(xiàn)在學(xué)校中又出現(xiàn)了一種傾向，就是對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠?！敖逃母兄Γ╬edagogical perceptiveness）部分來自于某種無言的直覺的知識(shí)”。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。知識(shí)不等于智慧，智慧不能像知識(shí)一樣直接傳授，但它需要在獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護(hù)而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。那時(shí)，某實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛加入我主持的活動(dòng)教學(xué)課題研究?！?《管子—— 愛因斯坦 ★ 假如沒有內(nèi)在的美，任何外貌的美都是不完備的。——福祿貝爾 ★ 大自然既是我們的知識(shí)寶庫，又是我們的生活教材、活教師，我們應(yīng)當(dāng)向它領(lǐng)教，向它探討。——蘇霍姆林斯基 ★ 閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉。―― 高爾基 ★ 書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。―― 皮亞杰《兒童的道德發(fā)展》 ★ 兒童除了基本的生理需要外，還有安全的需要、歸屬和愛的需要（被人喜愛、接納、有所依歸）等需要。―― 皮亞杰 ★ 兒童通過各種渠道獲得的有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及他們在各種好奇有趣的經(jīng)歷中所形成的概念，是他們形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)。―― 烏申斯基★ 比較是人類最珍貴的智力寶藏。―― 蘇霍姆林斯基（一）思維★ 教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。――夸美紐斯（捷克教育家）★ 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望。―― 皮亞杰 ★ 好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。皮亞杰 ★ 在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望??，玩固然重要，玩具更為重要。―― 弗洛伊德 ★ 游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。―― 保羅―― 弗洛伊德（精神分析學(xué)家）★ 小孩子的工作就是游戲。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。―― 讓—— 陳鶴琴五、興趣★ 所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?盧梭 ★ 讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著你們教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是您引以為榮的事。—— 保羅（德國教育家）★ 手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。―― 亞里斯多德 ★ 懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)造的前提?！?陳鶴琴 ★ 一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他。海納德（德國教育家）十、社會(huì)化發(fā)展★ 兒童早期的社會(huì)行為屬于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的合作能力，社會(huì)化便進(jìn)入了一個(gè)新階段。―― 高爾基（前蘇聯(lián)文學(xué)家）★ 書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕快而舒適的詩，好像新生活的鐘聲在我的生活鳴響了。——蘇霍姆林斯基 ★ 三十年經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。德曼（加拿大兒童文學(xué)教授）★ 兒童文學(xué)對(duì)于兒童來說，盡管是與實(shí)際人生不同的世界，但卻是幫助兒童學(xué)習(xí)人生的文學(xué)。―― 蘇霍姆林斯基 ★ 如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。你決不能先享受，然后才來掙得。而您精心培育的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾。它不只是一般意義上的聰明,甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商,它是每個(gè)個(gè)體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。真正檢驗(yàn)一個(gè)教師有沒有智慧，要在實(shí)踐中來看。它既包含了基于整體感知、直覺把握形成的知性智慧，基于理論思考、規(guī)律認(rèn)識(shí)的理性智慧，基于職業(yè)感、道德感、人際交往、師愛的情感智慧，也包含了基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐感悟、教學(xué)反思形成的實(shí)踐智慧。中小學(xué)教師做科研也好，做教學(xué)也好，都應(yīng)非常重視優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。欣賞對(duì)于中班幼兒來說本就是個(gè)難點(diǎn)，加之抓住幼兒的好奇心、使他們不起哄，跟上自己的思路對(duì)我來說更是難題。這次教學(xué)活動(dòng)讓我明白了很多。二、尊重孩子在孩子選擇特色班的時(shí)候，我們就問過她：喜歡做什么，上什么班？她說：我喜歡電子琴。這時(shí)，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對(duì)方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。給她講故事的時(shí)候，她真的聽得很認(rèn)真，很投入，逐漸學(xué)會(huì)自己思考。作為一名合格的幼兒教師ㄕ確書寫教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力ㄒ彩且恢直匭琛而就目前來看ㄏ勻揮錐園游戲這一章節(jié)更親近我們。有一次，她來園遲到了，小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。這些都可以說是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，與大家共享，有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。幼兒教育教學(xué)心得8教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范。有的家長不停地催促：“起來，起來！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”孩子依舊慢慢吞吞。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。例如：在一次《朋友樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號(hào)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，此時(shí)，我主觀地請(qǐng)了其他幼兒來幫忙，其實(shí)，老師可以多給這個(gè)孩子一些機(jī)會(huì)，可能他需要的是自己解決這個(gè)問題呢？作為教師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從孩子的角度去思考問題，成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。四、教師、幼兒學(xué)習(xí)的提供者和支持者教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做幼兒的提供者和支持者。三、教師的專業(yè)態(tài)度教師們把時(shí)間空間充分的留給孩子，從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，教師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在做什么？”“媽媽，我現(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因?yàn)槎酱偬?，而是因?yàn)槎酱龠^分，使孩子失去了主動(dòng)性。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。六、利用講故事，養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長時(shí)間，眼睛也要看壞的。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。從事幼兒英語教育有很長一段時(shí)間了，最大的感觸是在教學(xué)過程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。以此來分散她的注意力，慢慢地，王欣妍的情緒不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而《幼兒教育學(xué)》這一本書實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。最后ㄑШ謎餉叛Э貧暈頤墻窈蠊ぷ骶哂惺導(dǎo)室庖濉就功能而言ㄎ揖醯糜錐園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，她就不吃完了，達(dá)不到教育的效果。她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。在家中，我們可以教育孩子把課堂所學(xué)的內(nèi)容和生活中的事物、動(dòng)作，充分結(jié)合起來，真正領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用。在講到“報(bào)春花”一詞時(shí)，我提了一個(gè)不易回答的問題，我說：小朋友們知道為什么叫迎春花為報(bào)春花嗎？對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱栴}本身的意思其實(shí)幼兒都還沒聽明白。更加關(guān)注教育的品質(zhì)和質(zhì)量，更加關(guān)注人的個(gè)性培養(yǎng)和智慧開發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展由知識(shí)型向智慧型轉(zhuǎn)變，已成為時(shí)代發(fā)展的迫切要求和客觀需要。如果只從認(rèn)識(shí)范疇來談智慧，這種智慧是不完整的。需要指出的是，近年來我們一直提倡教師向研究型發(fā)展，總體上效果是好的，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些值得注意的問題。也就是說，好的教育有利于智慧的發(fā)展，不良的教育條件有可能限制和壓抑人的智慧發(fā)展。這一結(jié)果在學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈震動(dòng)，并進(jìn)而引發(fā)了教師們對(duì)這樣一些問題的不斷追問和反思：即以現(xiàn)有的教學(xué)方式我們是否把學(xué)生越教越聰明了？當(dāng)今的學(xué)校教育和課堂教學(xué)究竟還缺少什么？時(shí)止今日，這些問題依然困擾著我們并依然具有深刻的思考價(jià)值。問辯》十七、混齡教育★ 幼兒有一種天生的與非同齡人交往的傾向。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命?！?陳鶴琴 ★ 不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利?！袅λ龚D― 高爾基 ★ 每一本書是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。而您精心培育的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾。―― 布魯納（美國認(rèn)知心理學(xué)家）★ 幼兒本能自發(fā)活動(dòng)，必有助于天賦潛能的發(fā)展。―― 亞里斯多德 ★ 沒有想像力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘的時(shí)候所剩下的東西。—— 陶行知★ 一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣??——《工程師的幻想》1956年版鄒韜奮六、語言 ★ 語言導(dǎo)致行為的社會(huì)化。―― 薩其曼（美國教育家）★ 學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的最好激發(fā)乃是對(duì)于所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是那些外部因素，諸如等級(jí)、獎(jiǎng)賞、競爭等。―― 喬姆斯基 ★ 人離開環(huán)境，就無行為可言?！?蒙臺(tái)梭利（意大利教育家）★ 最適合生活的地方其環(huán)境應(yīng)該是美麗的，因此，如果我們寄希望于學(xué)校成為“觀察人類生活的實(shí)驗(yàn)室”，我們就必須把美的東西都薈萃于此，就像在細(xì)菌學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室里，為培養(yǎng)桿菌就必須備好爐子和土壤一樣。其教育過程是：興趣――游戲――引導(dǎo)――激勵(lì)。―― 卡普捷列夫（前蘇聯(lián)教育家）★ 創(chuàng)造型兒童最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性。―― 皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》 ★ 認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開始的。―― 克魯普斯卡婭（前蘇聯(lián)教育家）★ 兒童早期就是游戲的時(shí)期，童年的游戲不僅帶給兒童快樂，而且是幫助兒童按自己特有的方式去學(xué)習(xí)和發(fā)展的有價(jià)值的活動(dòng)。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。H—— 奧爾波特（美國心理學(xué)家）★在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對(duì)它產(chǎn)生興趣?！?米哈伊爾―― 烏申斯基（俄羅斯教育家）★ 觀察是智慧最重要的能源。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。―― 馬克思 ★ 在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！?陳鶴琴 ★ 只有當(dāng)幼兒察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心地投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)開始。―― 高爾基 ★ 讀了一本書，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶。―― 波羅果夫 ★ 書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠誠。―― 托蘭斯（心理學(xué)家）十五、審美★