【正文】 “八、九、十”的筆順規(guī)則。 三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。 課桌 講臺(tái) 粉筆 椅子 電燈 黑板 b) 同桌比賽讀。復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 語 文 活 動(dòng) 4 教學(xué)目標(biāo) 區(qū)別前、后鼻韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)詞語。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 ：（一）學(xué)習(xí)韻母 ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié) y236。 （二）學(xué)習(xí)韻母 eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)韻母 ang、 eng、 ing、 ong的音形和整體認(rèn)讀 y236。 ｂ —— ｉｎ —— ｂｉｎ ｐ —— ｉｎ —— ｐｉｎ ｍ —— ｉｎ —— ｍｉｎ。 指名讀，分組讀，齊讀。 認(rèn)讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。的三拼音節(jié)。 板書 ： 13 an en 二、看圖學(xué)習(xí)韻母 an、 en 1．學(xué)習(xí)韻母 an （ 1）出示 an圖，問：圖上畫的是什么？ （ 2）自己試著發(fā) an（安） （ 3） 教師 指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好 a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是 n的尾音。 一、 講述喜歡這個(gè)大家庭的理由，傳達(dá)對(duì)教師、同學(xué)的感情。 自由拼讀題中的音節(jié)，一邊拼讀一邊找出相對(duì)應(yīng)的圖畫連起來。 一邊擺一邊用筆記下自己擺的復(fù)韻母。 2．師講： ie和 一．學(xué)習(xí) er的四聲（ 1） 板書 ：253。上兩點(diǎn)省略規(guī)則 3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。 （ 1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 二、學(xué)習(xí) ao、 ou、 iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou的音形 1．出示 ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí) ou的音形。告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大 a，老二 o，老三 e，老四 i，老四 u，老六 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei的音形 1．學(xué)習(xí) ei的音 （ 1）出示 ei圖： ei問：你們能不能用學(xué)習(xí) ai的音形方法學(xué)習(xí) ei 的音、形呀？ 4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？ （ 2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講 ei的音形 。 第二幅圖： ———————————————————————— 。 二、完成練習(xí) 我會(huì)連。 出示“ zi ci si ”與 “ zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 順序背誦學(xué)過的 17個(gè)聲母。 記憶“ c”的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈 c c c 。 第二課時(shí) z c s 教學(xué)過程： １、 學(xué)會(huì)“ z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？ 教師 補(bǔ)寫 板書 ： j — （三）學(xué)習(xí)“ x”的音形 1．出示“ x”的圖 （ 1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 2）指 名讀 （ 3）開火車讀 2．學(xué)習(xí)“ x”的形 （ 1）你們看看圖中哪兒像 x的形呀！ （ 2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子 x、 x、 x 3．書寫字母“ x” （ 1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（ a、 o、 e、 i、 u、 教師 巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 d249。 觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n( n[n[ l]l] l)l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e一樣半開。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。 3．指導(dǎo)正確書寫 （ 1）觀察四線格上的 pmfb的形：它們各占什么格？ （ 2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。 三、看圖拼讀音節(jié) 先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。 3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、 u、 （ 2）掌握 i的四聲 出示 i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 5．學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 2）掌握 o的四聲 依次出示 o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 重點(diǎn)： a、 o、 e的音、形 教學(xué)。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a上，讀 2（ 板書： 2）范讀，指名選 ，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。 3．復(fù)習(xí)發(fā)音。 3．學(xué)會(huì)使用四線格。 的筆順 (課件演示 i u 二、學(xué)習(xí)聲母“ y、 w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu” 出示聲母“ y、 w”的圖。 1． 學(xué)生練習(xí)書寫， 教師 行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 五、總結(jié) 這四個(gè)聲母中 bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí) P和 f都要送氣。 l豎要寫直，占中格和上格。 ； 讀韻母 b p m f d t n l y w 。 老師。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。 三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“ g、 k、 h”三個(gè)字母。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 1．請(qǐng) 3個(gè)同學(xué)帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來，小“ 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （５）學(xué)生練讀“ z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電 腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個(gè)８。 教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀， 教師 及時(shí)糾正。 教師 及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 （ 7） 教師 領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。教室里，一個(gè)小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2）出示圖： ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是 ui的形。 2．讀準(zhǔn) ao、 ou、 iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確讀出 ao、 ou、 iu的四個(gè)聲調(diào)。 4． 教師 范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。u iū i 2．正確區(qū)別韻母 ie、e er 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie、 e、 er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。 重點(diǎn)難點(diǎn) 準(zhǔn) 確拼讀音節(jié)。 學(xué)生 B：根據(jù)讀音可以記住它們。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：師：今天，老師給小朋友們帶來了幾段錄像，請(qǐng)大家欣賞欣賞。 2．學(xué)會(huì)聲母與 an、 en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 3．學(xué)生書寫。 附： 板書 設(shè)計(jì) 1ｉｎ、ｕｎ、 （ 3） 小男孩為什么會(huì)出那么多汗？（溫度高） 出示ｕｎ。 拼讀三拼音節(jié)， 的兩點(diǎn)哪兒去了？ 三、鞏固練習(xí)。 4． 教師 范讀 ang，學(xué)生隨讀 ang。 6．記憶 eng的形： eng是 由哪幾個(gè)字母組成的？ 學(xué)生邊說 教師 邊演示翻動(dòng)卡片，使 ang變成 eng，只從后邊向前翻動(dòng) e紙片， ng不用動(dòng)，即成為 eng字母。 （二）學(xué)習(xí)韻母 ong的音形 1．出示圖，這是什么？ 2．出示圖下音節(jié) zhōng 教師 范讀，學(xué)生隨讀。區(qū)別形近字母：對(duì)比讀一讀。 讀一讀。 師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。 認(rèn)識(shí)筆畫。 認(rèn)識(shí)三種筆畫。 三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。 學(xué)生找韻母，讀韻母。⑵打亂順序，再出示卡片，指名認(rèn)讀。 5．記憶 ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答 教師 翻動(dòng)紙片使 eng變成 ing。 5．請(qǐng)同學(xué)讀 d253。 3． 教師 示范讀 y225。ｎ —— ｘｕｎ 提問：ｊｑｘ和 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自由練習(xí)讀。 5．采取多種形式讀，鞏固讀音。 2． 教師 范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。 3．學(xué)習(xí) 整體認(rèn)讀音節(jié) yuan。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察，用心感受的品質(zhì)，使他們樂于把從班級(jí)得到的快樂與大家交流分享。 議一議 ：有什么好辦法記住這些長得像的韻母朋友。 附： 板書 設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 語文活動(dòng) 3 教學(xué)目標(biāo) 能區(qū)別形近韻母。 二、指導(dǎo)書寫 ie、 （ 4） 教師 講解： er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻 母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是， er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie、o ōu 243。 iu 2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。 2．學(xué)會(huì) ao、 ou、 iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 （三）學(xué)習(xí) ui的音形 1．出示 ui圖： ui （ 1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí) ui的音形？學(xué)生自學(xué)。 2． 教師 談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 23個(gè)聲母朋友和 6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書 ： 10． ai、 ei、 ui 像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 培養(yǎng)良好的看書、寫字習(xí)慣。 （ 5）同桌互相幫助讀兒歌。 同桌互相讀，相互糾 正。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不 要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。 記 憶“ s”的形 （ 1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“ s”的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“ z”的音了。 4．同桌同學(xué)互相 拼讀、糾正。 二、游戲中學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”與“ 3．書寫字母“ j” （ 1）怎樣寫好字母“ j”呢？請(qǐng)大家看看書，“ j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （ 2）學(xué)生邊說 教師 邊在四線三格中 板書 。 （ 2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 （ 3） 教師 范寫“ g”：第一筆是什么？ C點(diǎn)什么格？ 教師 寫 ； 第二筆是什么？占什 么格？ 教師 寫 ； 注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老 師節(jié)日快樂！老師真高興！ 口語交際演練： 請(qǐng)幫圖上的同學(xué)對(duì)老師說一句心里話。 掌握已學(xué)聲母與韻母的順序。 （ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一 l一 l 5．指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印） d的筆順： c d共兩筆，占中格和上格。 二、指導(dǎo)拼讀音節(jié) 1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b和單韻母 a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？ 3．示范拼讀 ba 4．學(xué)生練讀 b－ a－ ba 5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （ 1）圖上畫的什么？ （ 2）練讀 b1 b2 b3 b4 6．分小組練習(xí)拼讀 bpmf和 u拼成音節(jié)， bpmf和 i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié) 三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、 指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。 （ 2）“ W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀 音節(jié)。的四聲。 2．掌握 i、 u、