【正文】 而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時(shí)期，我們做教師的應(yīng)該多些耐心，除些之外，更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機(jī)，多用智慧，多多開展深入細(xì)致的思想工作，把工作做實(shí)，做細(xì)。第五篇：_一線教師《一線教師》讀后感暑假期間拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書?！薄芙▌偂恫蛔鼋虝场吩诶^《不做教書匠》后管建剛老師又寫了《一線教師》這一本書。自覺地去改進(jìn)自己的教育手段，進(jìn)行反思教學(xué)。當(dāng)然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。① 要得到學(xué)生、家長(zhǎng)的支持一個(gè)成功的課題研究，離不開學(xué)生、家長(zhǎng)的支持。主要做兩件事。課題的研究步驟主要分準(zhǔn)備階段——實(shí)踐階段——總結(jié)階段，這三個(gè)時(shí)間大塊?！眮泶_定科研課題的。語文老師可以讀讀《語文教學(xué)心理學(xué)》、《小學(xué)語文教育學(xué)》、《小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論》等?，F(xiàn)在的孩子在大人的包辦下，自我保護(hù)意識(shí)的淡缺。就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會(huì)；有心理因素的原因，膽子小 ??這時(shí)，你再反思：小孩是求知最強(qiáng)烈的，他們對(duì)世界充滿了好奇，滿腦子的問號(hào)。該課題成果被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。一般做一個(gè)課題，大約看56本書，如我在 做“《生活與勞動(dòng)》中創(chuàng)造性教育的研究”課題時(shí)，就看了《創(chuàng)造性思維方法》、《法國(guó)小學(xué)教育考察》、《能力素質(zhì)教育》、《創(chuàng)造性人才、創(chuàng)造性教育，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)》、《論創(chuàng)造性教學(xué)過程的本質(zhì)及其特征》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育的思考》等書，這樣就有意無意地促進(jìn)了我多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。課題研究同時(shí)也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。其實(shí)只要我們找準(zhǔn)課題研究的契入口，一般我們一線老師研究的課題要小，與我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作有關(guān)的具有實(shí)用性。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，積極探索做好新形勢(shì)下群眾工作的新路徑。因此，始終根植于學(xué)生之中，我們才能真正了解到學(xué)生的所思、所想，才能更具體地知曉學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的要求，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生說好，才是真的好，學(xué)生滿意才是最高目標(biāo)。因此，堅(jiān)持“學(xué)生滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”這“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，是求真務(wù)實(shí)、科學(xué)行政的具體表現(xiàn)，是黨的實(shí)踐觀、群眾觀的生動(dòng)實(shí)踐。我相信只要教師擁有慈父慈母般的愛心，做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，無條件的愛他們，不以家庭出身分高低，不以智力高低定喜好，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，用一樣多的愛不同的方法對(duì)待不同的學(xué)生，使其“親其師，信其道”。那么什么是課題研究呢？現(xiàn)在我的理解就是把我們的日常工作科研化，也就是我們用最新的教育、教學(xué)理論來審視、指導(dǎo)具體的教育、教學(xué)工作。成了搞教育科研的最大受益者。使實(shí)踐性極強(qiáng)的勞動(dòng)課變成了說教課，勞動(dòng)教育與勞動(dòng)實(shí)踐相脫離。雖然題目以后可以改，但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。可以通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，從而尋找課題研究的來源。因此，我想構(gòu)建一個(gè)“小學(xué)生主體參與的閱讀機(jī)制”將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在語文閱讀體驗(yàn)中，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。新課程改革即將全面推行。（三）要設(shè)計(jì)好課題方案一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。一般我們課題研究的方法是行動(dòng)研究法和教育實(shí)驗(yàn)法結(jié)合著進(jìn)行。這樣對(duì)搞課題研究幫助很大。曾獲“進(jìn)出場(chǎng)比賽”年級(jí)第一、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式”年級(jí)第一、“合唱比賽”年級(jí)第一等榮譽(yù)。如收集資料、處理信息，制作課件，編寫教材，撰寫論文等。在本書中，管老師采用各種方法來解決學(xué)生的作業(yè)問題。我們也是像管老師那樣的普通教師，過著和管老師一樣的普通教學(xué)生活，我們的教育資源和教育故事也不比他少，可是我們卻缺少管老師的熱情，缺少管老師的耐心，缺少管老師的毅力和耐力。我想我們要向管老師學(xué)習(xí)的不僅僅是他的好的教育教學(xué)方法，更重要的是要學(xué)習(xí)他的良好的思想境界。其次，管老師的勤奮讓我羞愧。在平凡的工作中，教師要抓好點(diǎn)滴的方面讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈耪n題研究最終將給老師們帶來的是教學(xué)上的解放。一學(xué)年下來，經(jīng)過師生共同的努力，班級(jí)的奮斗目標(biāo)基本達(dá)成。② 要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持一個(gè)成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。你課題研究時(shí)什么時(shí)候用行動(dòng)研究法，什么時(shí)候用調(diào)查法，都有個(gè)講究。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，可以看名人的專著，如全國(guó)著名特級(jí)教師樂連珠的《小學(xué)快速閱讀教學(xué)》、最方便地是上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。就目前來說，“新課標(biāo)解讀”是有必要反復(fù)學(xué)習(xí)的，它能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識(shí)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對(duì)象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。（一）要學(xué)會(huì)選題。譬如我在教學(xué)《生活與勞動(dòng)》學(xué)科時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多問題：學(xué)校由于受場(chǎng)地、設(shè)備的限制，阻礙了生活與勞動(dòng)教育的發(fā)展。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。我作為一線老師是沒有能力、也沒有時(shí)間去做的（當(dāng)時(shí)，我覺得我要忙于備課、批改，還要處理學(xué)生的違紀(jì)行為，完成各種各樣的任務(wù)。事實(shí)上，當(dāng)你的主張不能得到學(xué)生理解時(shí)，首先該把自己置于他們的位置上，用學(xué)生的眼光、從學(xué)生的立場(chǎng)來看問題、想問題、處理問題，充分考慮學(xué)生的承受能力。作為一名幾層教育一線崗位上的教師，我認(rèn)為學(xué)生和家長(zhǎng)就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長(zhǎng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。帶著深厚感情，走到學(xué)生中去，找到化解矛盾的方法；才能“一把鑰匙開一把鎖”，得到學(xué)生的理解與支持。教師