【正文】 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為糾正教師的錯(cuò)誤，讓生感受到“困后之妙”?！侗秤啊方虒W(xué)反思《背影》是一篇傳統(tǒng)寫父子親情的文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動(dòng)過(guò)一代又一代的人。(黯然銷魂者，惟別離也，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還，這是送英雄的別離。(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)課文3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。江蘇省揚(yáng)州市人,的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！居懻摗课闹幸还矌状翁岬搅吮秤胺謩e給每一次的背影起一個(gè)名字。這是不舍之淚，父子即將離別。引入情境后，只以“文章表達(dá)什么思想感情”為牽動(dòng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。以此為基點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中更上層樓。這樣，讓語(yǔ)文課堂真正變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的快樂(lè)天堂。這是感動(dòng)之淚，望父買橘?！挤治觥舰僮婺杆懒刷诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我趕緊拭干了淚。我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。而我們