【正文】 求生的本能使湯姆在水里拼命地游，他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向?！课濉⒃O(shè)計(jì)練筆。(1)找出哪些是我說的，哪些是車主說的?！咳⑴c文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清?！砍醪劫|(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：如小紅車的主人為什么非但不生氣，反而感謝我？學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問題可隨機(jī)解決，有研究?jī)r(jià)值的保留下來，在精讀課文時(shí)解決。（3）學(xué)生先描紅，再練寫12遍（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋再指導(dǎo)。小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。ng（答應(yīng)）居（jū）然字形：障碎寄切入點(diǎn)和主線問題：“小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。作業(yè)：抄寫生字新詞。（3）帶著表情讀。跟老師一起寫“碎”。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠(chéng)實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德。檢查（1）出示書后練習(xí)的詞語(yǔ)?！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。但是，在如何對(duì)待手中的假鈔這一問題上，人們往往會(huì)有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。（五）教師總結(jié)誠(chéng)信是人立身之本，中華民族歷來注重這一品質(zhì)。自由朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。【設(shè)計(jì)意圖】以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？【設(shè)計(jì)意圖】在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。設(shè)計(jì)理念：1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。通讀課文。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)?！窘虒W(xué)意圖：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面。湯姆鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去??船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)湯姆失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，這時(shí)，有人說：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了。——馬克思對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形像點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！?9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? 【教學(xué)意圖：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)【教學(xué)意圖：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向】(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?A．學(xué)生說字條內(nèi)容。檢查生字學(xué)習(xí)情況?！空n文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）指導(dǎo)學(xué)生說簡(jiǎn)練、完整，講明起因、經(jīng)過、結(jié)果（2）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行內(nèi)容概括，這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)概括主要內(nèi)容的方法，要在每篇課文中加以運(yùn)用，使學(xué)生形成定勢(shì)，真正掌握方法。美麗的城市孕育了美麗的人，課文中的主人公也來自布魯塞爾。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。能力目標(biāo)：1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)理念】《誠(chéng)實(shí)與信任》說的是在一個(gè)漆黑的夜晚，“我”驅(qū)車回家時(shí)不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。出示對(duì)話，同桌練習(xí)對(duì)話。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護(hù)了自己的人格。第一篇：《誠(chéng)實(shí)與信任之間》教學(xué)設(shè)計(jì)《誠(chéng)實(shí)與信任之間》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 。大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信，但