小學(xué)生秋天的雨教學(xué)反思5篇(專業(yè)版)
【正文】 不是不想一起探討，不是不想其樂(lè)融融，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷。在講課前我首先讓學(xué)生用對(duì)對(duì)子的方式 導(dǎo)入新課。為了讓學(xué)生有充分的感受，教師先以多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了多副畫(huà)面，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)這兩句話進(jìn)行了反復(fù)地誦讀、體會(huì)，并讓學(xué)生感受它們相同句式和比喻手法的運(yùn)用，最后讓學(xué)生對(duì)這兩句話進(jìn)行了仿寫(xiě)！聽(tīng)了這堂課，這是有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。四、拓展課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。小學(xué)生秋天的雨教學(xué)反思篇1《秋天的雨》語(yǔ)言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。三年級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。文章向我們展示的是一幅美麗與豐收的畫(huà)面。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。提問(wèn)：秋天的雨是什么？學(xué)生能夠多課文的自然節(jié)中去尋找答案。集體的力量是巨大的，沒(méi)有人能脫離集體而成功。本來(lái)已是帶著傷來(lái)準(zhǔn)備，可誰(shuí)知又來(lái)了一場(chǎng)小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒(méi)有惡意。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師的匠心獨(dú)運(yùn)也恰似一把“鑰匙”，帶領(lǐng)學(xué)生走了課堂，走進(jìn)了文本！語(yǔ)言文字的美是這篇課文的
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