【正文】 反思中國目前的教學過程，雖然我們一直在提倡進行課改，但是實際上為了追求課堂效率最大化，讓學生掌握更多的知識，老師往往習慣于直接將所有的內(nèi)容教給學生，再布置相關(guān)的作業(yè)給他們進行強化練習，從而達到快速掌握知識的目的。把握“以學生為中心教學法”的內(nèi)涵精髓。第三、注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。通過這次學習、培訓和課堂實踐，我的教育理念、教學方法都產(chǎn)生了很大的變化，在學習中也對過去的教學思想和行為進行了反思，用以學生為中心的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：第一、教師在教學中要轉(zhuǎn)換角色，重新確認身份。二、遵循9大原則，激發(fā)無限活力SCL的教學設(shè)計遵循9大原則，通過活動來促發(fā)學生的無限活力。這些規(guī)則是每次課程開始時教師與學生之間訂立的“合同”。感受較深的有如下幾點：相互認識是教學的開端?！迸c學生建立良好的關(guān)系很重要。在今后的教學工作中，我會時刻提醒自己教學要以學生為中心，把學習的責任還給學生，讓自己成為一名成功的學習設(shè)計師。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。但是怎樣才能讓學生以學為主呢？教師在這個過程中又充當一個什么樣的角色？是否就如同大家所說的充當一個“導(dǎo)”的作用，那么這樣的“導(dǎo)”做到如何的一種程度呢？是否每堂課都要這么做呢？ “以學生為中心教學法”的七天培訓中，英國專家艾莉森博士給我們提供了一個方向，一些啟示，還有一些具體的操作方法，收獲良多：職業(yè)教育和“以學生為中心教學法”的契合。這次培訓確實在心理和技巧方面給我?guī)砹司薮蟮膸椭?，以下是我學習的心得體會。并且在思維的碰撞中，可能產(chǎn)生教師也意料不到的新發(fā)現(xiàn)，或者可以說是一種思維的突破性展現(xiàn)。在我們今后的職業(yè)教育工作中，可以利用職業(yè)工作過程為導(dǎo)向,學生以小組為單位參加教學過程,讓學生互相合作解決實際學習中的問題。（2）評價學生應(yīng)該多幾把尺子。因此，教師的主要任務(wù)不再是解惑，而是引起學生“有惑”，只要有惑，就離解惑不遠矣。多用鼓勵的方式肯定學生，讓學生充滿安全感、成功感！三、學生學習的風格很重要，評價要多元化在這次的學習中我了解到原來我們的學生在學習中有四種風格，它們是視覺型、聽覺型、讀寫型、和觸覺運動型。“以學生為中心教學法”是在開放式的教學環(huán)境下，在自主寬松和諧的教學環(huán)境下，在有價值問題下（即能激發(fā)來自學生內(nèi)心探索需求、導(dǎo)引積極思考、引發(fā)好奇心和想象力的問題），學生在小組內(nèi)（2~4人小組）可以按照既定的發(fā)言順序各抒己見，充分交流，深入探究，有助于學生澄清疑點，突破難點，把握要點。學習的主要內(nèi)容是介紹以學生為中心教學