【正文】 反思中國目前的教學(xué)過程，雖然我們一直在提倡進行課改，但是實際上為了追求課堂效率最大化，讓學(xué)生掌握更多的知識，老師往往習(xí)慣于直接將所有的內(nèi)容教給學(xué)生，再布置相關(guān)的作業(yè)給他們進行強化練習(xí)，從而達(dá)到快速掌握知識的目的。把握“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的內(nèi)涵精髓。第三、注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生。通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂實踐，我的教育理念、教學(xué)方法都產(chǎn)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)中也對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用以學(xué)生為中心的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：第一、教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，重新確認(rèn)身份。二、遵循9大原則，激發(fā)無限活力SCL的教學(xué)設(shè)計遵循9大原則，通過活動來促發(fā)學(xué)生的無限活力。這些規(guī)則是每次課程開始時教師與學(xué)生之間訂立的“合同”。感受較深的有如下幾點：相互認(rèn)識是教學(xué)的開端。”與學(xué)生建立良好的關(guān)系很重要。在今后的教學(xué)工作中，我會時刻提醒自己教學(xué)要以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，讓自己成為一名成功的學(xué)習(xí)設(shè)計師。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。但是怎樣才能讓學(xué)生以學(xué)為主呢？教師在這個過程中又充當(dāng)一個什么樣的角色？是否就如同大家所說的充當(dāng)一個“導(dǎo)”的作用，那么這樣的“導(dǎo)”做到如何的一種程度呢？是否每堂課都要這么做呢？ “以學(xué)生為中心教學(xué)法”的七天培訓(xùn)中，英國專家艾莉森博士給我們提供了一個方向，一些啟示，還有一些具體的操作方法，收獲良多：職業(yè)教育和“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的契合。這次培訓(xùn)確實在心理和技巧方面給我?guī)砹司薮蟮膸椭?，以下是我學(xué)習(xí)的心得體會。并且在思維的碰撞中，可能產(chǎn)生教師也意料不到的新發(fā)現(xiàn)，或者可以說是一種思維的突破性展現(xiàn)。在我們今后的職業(yè)教育工作中，可以利用職業(yè)工作過程為導(dǎo)向,學(xué)生以小組為單位參加教學(xué)過程,讓學(xué)生互相合作解決實際學(xué)習(xí)中的問題。（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。因此，教師的主要任務(wù)不再是解惑，而是引起學(xué)生“有惑”，只要有惑，就離解惑不遠(yuǎn)矣。多用鼓勵的方式肯定學(xué)生，讓學(xué)生充滿安全感、成功感！三、學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格很重要，評價要多元化在這次的學(xué)習(xí)中我了解到原來我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有四種風(fēng)格，它們是視覺型、聽覺型、讀寫型、和觸覺運動型?！耙詫W(xué)生為中心教學(xué)法”是在開放式的教學(xué)環(huán)境下，在自主寬松和諧的教學(xué)環(huán)境下，在有價值問題下（即能激發(fā)來自學(xué)生內(nèi)心探索需求、導(dǎo)引積極思考、引發(fā)好奇心和想象力的問題），學(xué)生在小組內(nèi)（2~4人小組）可以按照既定的發(fā)言順序各抒己見，充分交流，深入探究，有助于學(xué)生澄清疑點，突破難點，把握要點。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是介紹以學(xué)生為中心教學(xué)