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正文內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)(專業(yè)版)

  

【正文】 其中老師在全區(qū)品生品社新課程實(shí)施能力競(jìng)賽中取得第一名的好成績(jī)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)采取個(gè)別輔導(dǎo)、課堂集中指導(dǎo)等方式,督促學(xué)生加以改正,并做出相應(yīng)的復(fù)批,使學(xué)生在不斷的探索改進(jìn)中得到提高發(fā)展。今后的工作中,尤其在教案編寫(xiě)中,應(yīng)不斷完善,激發(fā)老師創(chuàng)造性,相互學(xué)習(xí)交流,不斷提高,真正提高課堂教學(xué)水平,提高整體教學(xué)工作。2.教案設(shè)計(jì)比較規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整。并加強(qiáng)教后反思,同時(shí)還要畫(huà)出德育滲透點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容。教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度,但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。大部分年級(jí)的限時(shí)作業(yè)和預(yù)習(xí)提綱能按照學(xué)校的要求去做,份量適中,學(xué)生完成良好,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。關(guān)鍵備注按要求寫(xiě),體現(xiàn)出如何突破重、難點(diǎn),如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。好的班級(jí)有四年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)。從本次檢查中發(fā)現(xiàn)以往找人代抄的現(xiàn)象消失了,可見(jiàn),大家都重視寫(xiě)讀書(shū)筆記,重視提高個(gè)人的教學(xué)能力和豐富個(gè)人的知識(shí)水平。其中教學(xué)流程清楚,關(guān)鍵備注按要求寫(xiě),體現(xiàn)出如何突破重、難點(diǎn),如何落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)及有什么創(chuàng)新的設(shè)想等內(nèi)容。不足或建議:有個(gè)別教師的家訪記錄較簡(jiǎn)單,沒(méi)填上家長(zhǎng)姓名或在“家訪原因”、“家訪情況”兩欄填上一個(gè)已家訪學(xué)生的內(nèi)容后,后面的學(xué)生都用“同上”表示。如:李祥會(huì)老師??傊?,這次的常規(guī)檢查使我們感到教學(xué)常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長(zhǎng),激勵(lì)教師創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。在作業(yè)中,大部分教師都不能重視給學(xué)生寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如“好!”、“有進(jìn)步了!”“繼續(xù)努力!”或者用符號(hào)表示等。二、存在的問(wèn)題備課中,個(gè)別老師有缺項(xiàng)。教師孜孜不倦的教誨,凝聚在與學(xué)生每一次心靈對(duì)話的批語(yǔ)中,肯定、鼓勵(lì)、賞識(shí)讓我們看到了孩子一天天的進(jìn)步。其中,老師注重細(xì)致引導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生思維的啟迪,老師注重了解決問(wèn)題策略的多元化。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫(xiě)入教案中。(3)有些教師在學(xué)生作業(yè)的選擇上缺乏思考,或量較大,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),或過(guò)于簡(jiǎn)單,起不到督促、檢查、提高學(xué)習(xí)效果的目的。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的不定期查課,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都能按時(shí)上下課,課前準(zhǔn)備充分,課堂內(nèi)容充實(shí),并能認(rèn)真組織課堂紀(jì)律。個(gè)別教師課堂不注意學(xué)生的組織紀(jì)律,只顧講課,不管學(xué)生,學(xué)生做什么的都有,老師視而不見(jiàn)。建議老師不光要指出錯(cuò)誤,還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在鼓勵(lì)與贊美的同時(shí)指出學(xué)生不足??傊?,本次教案較之上次檢查有了一定的進(jìn)步,使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。3.教案中大部分教師能備學(xué)生,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)出發(fā),體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。最后,特別值得一提的是,該年級(jí)組的每位老師在教案中都能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項(xiàng),值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒!從整體來(lái)看,一、二年級(jí)的教師,備課認(rèn)真,緊緊扣住教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,遵循了認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。三、需要改進(jìn)的地方老教師手寫(xiě)教案書(shū)寫(xiě)要完整。總之,這次的常規(guī)檢查使我們感到教學(xué)常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長(zhǎng),激勵(lì)教師創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。不足:個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的二次備課內(nèi)容不夠豐富,教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)。教師批改態(tài)度認(rèn)真,批改及時(shí),大部分教師能指出學(xué)生做錯(cuò)的地方。另外,有幾個(gè)教師的聽(tīng)課記錄較簡(jiǎn)單,沒(méi)有進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。不足或建議:雖然學(xué)校要求一篇簡(jiǎn)記字?jǐn)?shù)在一百字左右,但是有個(gè)別教師的教學(xué)流程也未免過(guò)于簡(jiǎn)單,只寫(xiě)了大的提綱,對(duì)上課來(lái)說(shuō)根本起不到什么作用。個(gè)別年級(jí)的單元習(xí)作次數(shù)相對(duì)較少,未能跟上或接近單元教學(xué)的進(jìn)度,建議要及時(shí)地抓好單元習(xí)作的指導(dǎo)、訓(xùn)練。不足:個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠豐富,教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)。有的小字出現(xiàn)錯(cuò)誤老師也沒(méi)能及時(shí)指出,即使指出也很少訂正。劉鑫老師的作業(yè)批改中給學(xué)生寫(xiě)了一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,如:棒,雖然只有一個(gè)字,感覺(jué)學(xué)生看到會(huì)很開(kāi)心。作業(yè)題型靈活,有代表性,作業(yè)量適中,老師在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新,有的教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ),有的教師給優(yōu)加,初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,如李維云老師的作業(yè)評(píng)價(jià)。此次,教導(dǎo)處對(duì)全體任課教師的教案、集體備課記錄及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)批改
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