【正文】 由于一些實際上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行推薦的時間和渠道相對較少。每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。特別是對文科班的學(xué)生，會考的要求其實不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開始就對學(xué)生全面落實。平時參考成功教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性的備課，認(rèn)真開展教育活動。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，抓好化學(xué)課本知識教學(xué)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。②把握學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生全面掌握新知識。教者在課堂上做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學(xué)生實驗，教者應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入實驗室完成。學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。學(xué)校先后舉行三次質(zhì)量檢測考試，教者所任班級成績穩(wěn)步提高，同時，教者認(rèn)真分析，尋找差距，及時解決教學(xué)中存在的問題，對學(xué)困生多鼓勵、多指導(dǎo)、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現(xiàn)有資料，對習(xí)題進(jìn)行精選，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較大的提高。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。中學(xué)化學(xué)教師工作總結(jié)精選范文【一】本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本課程實施的核心是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境（或情境），利用情境教學(xué)、問題教學(xué)與榜樣教育等形象化途徑。其教學(xué)原則是圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職能力這個大目標(biāo),確定全教程的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)構(gòu)比例。該模式在克服傳統(tǒng)教學(xué)論教學(xué)的不足，提高師范生的從教技能，縮短從教過渡期和適應(yīng)期，為中學(xué)化學(xué)新課程的實施輸送新型師資等方面具有顯著成效。廣大教師在實踐中積累了很多寶貴經(jīng)驗，深入分析和總結(jié)這些教改經(jīng)驗，豐富和充實學(xué)科理論體系，解決教育實踐的問題，必將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。按照行動研究的理念，教師是研究者，不再是單純的執(zhí)行任務(wù)者，具有了主動認(rèn)識問題、解決問題的意識和對自己教育行為的反思意識。這種理念充分發(fā)揮了“以人為本”的思想，尊重了教師作為生命個體的生命活動，大大提高了教師的主動性和創(chuàng)造性，提高了他們生命存在的質(zhì)量，有利于教師的自我完善和自我發(fā)展。教師專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑教師素質(zhì)包括專業(yè)學(xué)科知識、教育科學(xué)知識、教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)工作能力等方面?！娟P(guān)鍵詞】：化學(xué)；教學(xué)論；教學(xué)模式當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實施階段。理論教學(xué)以保持連貫性為原則,不再強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性,而注重其與實踐教學(xué)的針對性；實踐教學(xué)聯(lián)系實際,根據(jù)將來應(yīng)職崗位的需要,確定教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)時間比重,并盡可能將實踐教學(xué)帶到實際中去,進(jìn)行“模擬實習(xí)”,使學(xué)生不僅具有應(yīng)職所需要的基本知識和基本技能,而且縮短進(jìn)入實際工作的適應(yīng)期。結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外鮮活的化學(xué)（或科學(xué)）課程改革或教學(xué)改革的經(jīng)驗和趨向，用典型教例或案例教學(xué)引路，讓師范生經(jīng)受體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化等反省認(rèn)知的鍛煉，引領(lǐng)師范生切實確立先進(jìn)的教育理念，樹立可持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生自身的從教能力與教學(xué)科研能力。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚。對學(xué)生作業(yè)堅持當(dāng)天批改，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。虛心向別人學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教法，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求課堂教學(xué)高效化、優(yōu)質(zhì)化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。③創(chuàng)新教法。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量減少學(xué)困生。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。積極參加校內(nèi)外活動。在會考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識點(diǎn)得到鞏固，成績有大幅度提高。，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充溢信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭笞。⑴在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能和時學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。作為一名普通的教師，我能認(rèn)真參加每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。三、重視元素化合物知識的教學(xué)元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。重視基礎(chǔ)教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把教材知識與生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式、啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。本期以來，教者按授課計劃進(jìn)行授課，順利完成化學(xué)下冊新授課的全部內(nèi)容及復(fù)習(xí)內(nèi)容。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面是小編整理的關(guān)于中學(xué)化學(xué)教師工作總結(jié)精選范文，希望能夠幫到大家。師范生在本門課程中所獲得的學(xué)習(xí)能力（含從教能力和教科研能力），僅僅靠理論（原理、原則、要領(lǐng)和規(guī)則等）的傳輸和認(rèn)同是不可靠的，必須靠師范生自身在典型環(huán)境中去實踐、去體驗，也就是說，讓他們進(jìn)行反省認(rèn)知，在“做”中學(xué)，在“悟”中學(xué)，并在與學(xué)友相互探究、詰難問疑中去學(xué)，以達(dá)到從自己的體驗中（或內(nèi)化中）使理性認(rèn)識與實踐體驗融合統(tǒng)一?！澳K教學(xué)”的基本精神是突出能力的培養(yǎng)。本文介紹了在長期實證研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)模塊教學(xué)原理、建構(gòu)主義教學(xué)原理、教學(xué)論的學(xué)科特性設(shè)計的高師化學(xué)教育專業(yè)“中學(xué)化學(xué)教學(xué)論模塊教學(xué)模式”。教師在充滿不確定的教學(xué)環(huán)境中，通過實踐不斷開展行動研究，把所學(xué)的知識、原理和教學(xué)實際結(jié)合起來，采取適合特定情景的教學(xué)行為，形成優(yōu)化的教學(xué)實踐模式。教師開展行動研究的意義行動研究可轉(zhuǎn)變教師的教育觀念“革新必革心”，教育觀念的更新是教育改革成功的前提。同時，行動研究使研究成為教師最有效的學(xué)習(xí)，使課堂實踐變?yōu)榻處熥顚嵲诘墓ぷ骺臻g。教育心理學(xué)的研究和教育實踐證明，教師的專業(yè)學(xué)科知識與學(xué)生的成就之間并不存在統(tǒng)計上的相關(guān)性，豐富的學(xué)科知識并不是成為好教師的唯一條件；教師掌握教育科學(xué)是一回事，應(yīng)用這些知識將教育、教學(xué)實踐導(dǎo)向合理、科學(xué)和有效是另一回事；教師的教學(xué)經(jīng)歷或經(jīng)驗并不是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量指標(biāo)，事實上教學(xué)優(yōu)秀的教師并不都是教齡長或者教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師；教師在不斷變化的教育、教學(xué)實踐中積累和發(fā)展的專業(yè)工作能力對教育、教學(xué)的成敗具有最直接的影響。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。中學(xué)化學(xué)教學(xué)論課程模塊教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)由化學(xué)教育理論、化學(xué)教育技術(shù)、化學(xué)教育實踐課程三個模塊構(gòu)成，均貫徹基礎(chǔ)教育課程改革理念。[ 中學(xué)化學(xué)教學(xué)論課程是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的從教能力是教學(xué)的最終目的，因此，通過學(xué)生實踐把各模塊知識綜合起來尤為重要。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：一、重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從