【正文】 注意挖掘?qū)W生的自主能力。2）、鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的句段。一般來說，側(cè)重體會情感的，要增加理解語句內(nèi)涵、朗讀欣賞、背誦復(fù)述等練習(xí)；側(cè)重提高認識的，要增加理解思想內(nèi)容、體會情感，質(zhì)疑問難、把握中心等練習(xí)；側(cè)重結(jié)構(gòu)聯(lián)系、表現(xiàn)手法和讀寫結(jié)合的，要增加認識段、篇層次關(guān)系、理解語句含義、學(xué)習(xí)寫作技巧、體會表達效果、讀后寫練等練習(xí)。學(xué)生能夠圍繞教學(xué)的重點、難點自覺運用學(xué)法熟讀精思，主動研討，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵；品評文章語言的精妙、結(jié)構(gòu)的完美，并主動積累語言。第五篇：課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)五步法——小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式初探小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是人文學(xué)科，小語課程標準指出：“語文教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生主體的實際活動，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力。二、組建隊伍是關(guān)鍵調(diào)研要達到預(yù)期效果，關(guān)鍵是組建一支智能結(jié)構(gòu)合理的調(diào)研隊伍。二是，重點匯報參與的民主決策的有關(guān)事項情況，包括提議、決策情況及決策后的執(zhí)行情況，避免了決策人為操作、個人說了算。觀點2：不要把天才捧死五歲就能“指物作詩立就”的神童，后來竟“泯然眾人”，這是誰之過？他自己有責(zé)任，他父親有責(zé)任，這自不必說；那些旁觀捧場的“邑人”難道就沒有責(zé)任嗎？當方仲永在眾人面前“作詩”的時候，當其父“曰扳仲永環(huán)謁于邑人”的時候，有哪位“邑人”曾提醒過他們要注意后天的學(xué)習(xí)??！“邑人”們在欣賞神童詩的時候，只是一味稱頌，“或以錢幣乞之”，使方氏父子陶醉飄然。例——列舉事例，分析論述，印證觀點當前，仍然有一些人思想糊涂，繼續(xù)步左宗棠的后塵。（結(jié)——提出希望，照應(yīng)前文）材料2：清末封疆大使左宗棠告老還鄉(xiāng)，在長沙大興土木，為子孫后代留下豪華府第，他總怕工匠偷工減料，親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。例文從孫叔敖打蛇說起孫叔敖，楚國令尹，少時路遇一條雙頭蛇，他聽說見雙頭蛇的人會死去，為了不讓別的人再看見，便追上去殺了那條蛇。據(jù)說，孫叔敖少年時，在出游的路上看見一條雙頭蛇，他聽說看見雙頭蛇的人會死去，為了不使別人看見，便追上去殺了這條蛇，還把它深深的埋掉。面對這些情況，一大批品質(zhì)高尚的人率先發(fā)揚了自我犧牲的精神：有時時命懸一線也毫無怨言的王百姓，有用盡心血、值得患者“托付生命的人”——華益慰，更有青島市民組成的 “微塵”愛心群體……是他們，凈化心靈，美化社會，讓我們的社會充滿了“我為人人，人人為我”的春天般的氣息。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部，不為子孫“造屋”，著力“樹人”，為廣大人民群眾作出了榜樣，受到了大家的稱贊。但因其父“不使學(xué)”，使幼慧的仲永后來未能得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)，以致到成年時，“泯然眾人矣。（四）開展“勤廉雙述”工作，現(xiàn)場解答群眾質(zhì)詢 我村結(jié)合實際定期召開由村干部和黨員、村民代表參加的村干部“勤廉雙述”報告會?！白龅玫健笔切麄魉枷霊?zhàn)線能力所及。三是評估研究。學(xué)生根據(jù)目標或教師導(dǎo)讀整體感知課文，初步認識文章結(jié)構(gòu)，并自覺針對重點詞句加以圈點批注，把握文章重點詞句及相互聯(lián)系，記錄自學(xué)思考的初步結(jié)論?；灸Ｊ街懈麟A段的具體操作內(nèi)容和方式，可隨學(xué)生年級段的升高，逐步加大自學(xué)自悟表達和質(zhì)疑、討論的獨立性。3）、全班內(nèi)交流確定本課最有價值的問題，供下一節(jié)課研究學(xué)習(xí)。請以“親愛的爸爸媽媽，我想對你說： ”2）、課后把自己說的寫在日記本上。學(xué)貴質(zhì)疑，問題是思維的動力。學(xué)習(xí)熱鬧的情景。初讀課文圈畫生字詞，圍繞課題提出有關(guān)課文內(nèi)容的問題。討論的形式可以是全班，也可以是小組或同桌；討論的內(nèi)容可以是老師的設(shè)問，也可以是學(xué)生的質(zhì)疑。為此，小學(xué)語文有效的課堂教學(xué)模式針對傳統(tǒng)教學(xué)中忽視的問題提出，并力圖改變語文教學(xué)時學(xué)生被動的局面，強調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不斷增強其今后適應(yīng)社會發(fā)展需要的知識技能基礎(chǔ)，真正使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得以提高。三、深入調(diào)查是基礎(chǔ)調(diào)查情況真實豐富直接關(guān)系到報告的質(zhì)量。第四篇：五步法調(diào)研把握“五個環(huán)節(jié)”專題調(diào)研是工作中使用頻率最高的一種方式，也是開展工作、推動工作取得成效的重要途徑。觀點3：切莫貽誤子女前途五歲兒童作詩能一揮而就，實在令人羨慕，但最后仍“泯然眾人”，不免令人惋惜，尤其是仲永之父把兒子當作搖錢樹，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，而未能讓兒子繼續(xù)