【正文】 還應(yīng)注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，緩解社會和家庭壓力，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與和諧。而大學生缺乏相互的團結(jié)協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經(jīng)驗，這樣公司自然在市場經(jīng)濟的浪潮中受到?jīng)_擊，假如其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效的合理搭配、及時的調(diào)整，不能及時的解決公司內(nèi)部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。開店。二是提供項目支持。一個人要想有創(chuàng)新的靈感和效果,必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧。一、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關(guān)注?在我國,早在20世紀80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象,當時武漢大學七名研究生湊了2 000元創(chuàng)辦當代集團,開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程?但我國大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月,清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎?以此為契機,他與同學創(chuàng)辦了“視美樂”公司,由于技術(shù)的先進性,成功地獲得了“上海一百”5 250萬元的風險資本,創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”?隨后,大學生創(chuàng)業(yè)活動逐步推進?2000年4月,當時的國家教委為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一項政策:大學生?研究生可以休學保留學籍,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境?從2002年起,國家教育部?勞動與社會保障部?人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策,鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)?再度激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情?例如,2002年畢業(yè)于重慶大學計算機系的肖曉有一家網(wǎng)絡(luò)科技公司?他說,選擇創(chuàng)業(yè)是因為自己曾組建過一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和社會資源,而不是一時沖動?2003年6月5日,國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作?通知要求各地?各有關(guān)部門要積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)?凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準其經(jīng)營之日起,一年內(nèi)免交登記類的各項行政事業(yè)性收費?同年,武漢世博科技項目投資公司專門為大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金,這是我國第一個專門為大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資基金?2004年6月26日,北京聯(lián)合大學應(yīng)用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權(quán)進行公開招標,即將畢業(yè)的學生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競標,在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經(jīng)營權(quán)?他的創(chuàng)業(yè)舉動,在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中,成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點?據(jù)廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心和華南師大應(yīng)用研究中心公布的《2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告》顯示,%的學生認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,%的人認為“可行”,認為“非?？尚小?,%?由此可見,多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗證?對大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學生工作經(jīng)驗不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)?二、大學生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞盡管大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來有如下幾個方面:?創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術(shù),創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團隊的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團隊的企業(yè)?創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團隊經(jīng)營能力,目標市場等綜合因素,技術(shù)只是在投資決策時考察的一個方面?在創(chuàng)業(yè)投資家看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性,而團隊的整體實力是難以復制的?因此,他們在投資決策時,往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊,而非那些徒有想法的單干者??盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術(shù)專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣?創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術(shù),而是因為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)必須是市場所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風險資本的介入?創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進行周密而詳細的調(diào)查與評估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃?企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況?競爭對手的分析?企業(yè)管理方面調(diào)查?市場銷售分析和財務(wù)分析等?只有那些能夠?qū)訉舆^關(guān)的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資??有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè)投資當做“圈錢游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢”的想法?這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺乏責任感,他們大多數(shù)考慮的是個人眼前的利益,并不是從長遠發(fā)展著想?這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”??身處高新技術(shù)前沿陣地的大學生,在高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢?“視美樂”?“易得方舟”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢?除企業(yè)有一流的管理團隊外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛的就是那些在高新技術(shù)領(lǐng)域有領(lǐng)先優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項受法律“保護”的先進技術(shù)或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣?計算機軟件?通信技術(shù)?生物醫(yī)藥等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤空間,再加上領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進入市場,并在激烈的市場競爭中立于不敗之地?另外,技術(shù)含量高的行業(yè),其進入壁壘也高,這在無形中又能增強企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤??一份既有遠見又切實可行的商業(yè)計劃書有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功融資,這份計劃書要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場與客戶?指出企業(yè)具有的優(yōu)勢與劣勢,同時列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況?二、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析(S）大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然遭遇各式各樣的打擊，大部分創(chuàng)業(yè)者仍對前途充滿了期待。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望，工科類的技術(shù)型學生則比例較低。從這一點上看，幾年過去了大學生創(chuàng)業(yè)的比例仍然很低，也說明我市大學生創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。其次要建立賞罰分明的內(nèi)部獎懲制度，任何人都必須遵守團隊規(guī)章制度，不能有任何凌駕于團隊組織之上的行為，一旦有違規(guī)亂紀現(xiàn)象就要在企業(yè)內(nèi)部給予通報批評，并且給予一定的處罰，以促進創(chuàng)業(yè)團隊穩(wěn)定良好發(fā)展。大學生在校期間接觸社會少，社會經(jīng)驗不足，在大學生學習期間開設(shè)適量的創(chuàng)教育課程，對大學生創(chuàng)業(yè)來說至關(guān)重要。（二）隨著團隊公司規(guī)模的增長，創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力不足。而2014年畢業(yè)生人數(shù)不減反增，高達727萬人，加上歷年來尚未就業(yè)的大學生，人數(shù)將多達810萬。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領(lǐng)域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。創(chuàng)業(yè)前可以利用兼職等機會進行大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對于在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。要配合有關(guān)方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結(jié)合實際,聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。因此他們的行為具有較大的盲目性。二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)失敗率高高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的只是少數(shù)，而大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。各高校應(yīng)推行學分制教學改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分在人才培養(yǎng)方案中占合理比重，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換制度，試行將大學生自主開展的創(chuàng)新實驗研究成果以及發(fā)表的科研論文與學分相抵，獲得國家專利和自主創(chuàng)業(yè)成功的個人就情況研究討論折算為學分或者提前畢業(yè)，高校在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，制定出具有地區(qū)特色的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進個人建立電子檔案，在實事求是的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的興趣意愿和專業(yè)需求轉(zhuǎn)入相關(guān)學院進修，以鼓勵支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。青年大學生作為國家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和無限的創(chuàng)造力而成為一股不可小覷的力量，通過開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)實踐課程和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有助于培養(yǎng)在校大學生勇于開拓創(chuàng)新的精神，在讀書過程中不斷探索商機，把握機遇在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值。（一）大學生創(chuàng)業(yè)熱情高通過對部分高校大學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學生中有76%的人有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，并勇于付諸實踐，其中有14%的大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，并且在組織策劃進行創(chuàng)業(yè)實踐。四、大學生校園創(chuàng)業(yè)的對策（一）用好用足政府及學校的優(yōu)惠政策國家為大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)在申辦流程、土地使用、財稅金融政策以及產(chǎn)業(yè)資金支持、稅收等方面制定了一系列相關(guān)的鼓勵政策并逐漸加大優(yōu)惠力度，各高校也創(chuàng)建了產(chǎn)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)平臺，制定了一系列符合學校實際的支持性政策。因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流。大多數(shù)企業(yè)認為,我國高校培養(yǎng)的大學生普遍缺乏創(chuàng)新能力、責任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。資金缺乏資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。建立大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵表彰制度，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當創(chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動機，弄清自己為什么要創(chuàng)業(yè)，了解自己的個性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，減少和避免因盲目行動所造成的失誤。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機游戲開發(fā)等。大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當前就業(yè)困難的臨時舉措,而是對學生個人、高校和社會發(fā)展都意義重大,影響深遠的工程。而且大學生創(chuàng)業(yè)團隊的每個成員在 專業(yè)知識和技能上各不相同，能夠形成優(yōu)勢互補，團隊中的每個人都可以負責一方面，從而可以利用優(yōu)勢互補來保持創(chuàng)業(yè)團隊的穩(wěn)定發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展初期，由于前面提到的資金缺乏等原因，大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)團隊可能是沒有全面考慮到，或者是礙于熟人面子，沒有明確提出以后企業(yè)發(fā)展成功后具體的利潤分配激勵方案，而等到項目做大，企業(yè)規(guī)模擴大，利潤額增長的時候，團隊成員會因為利潤的分配而引發(fā)爭執(zhí)，會因為獎金激勵產(chǎn)生矛盾。而建立有效團隊溝通就需要建立明確的向上、向下、平行溝通制度如公示制度、員工崗位制度、例會制度等，讓團隊中的每個人都清楚自己在工作中應(yīng)該向誰負責。2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達611萬，永州有近兩萬，就業(yè)壓力進一步增加。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數(shù)由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“風險”的大小，%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調(diào)查者對風險認知的態(tài)度；認為“風險大”%；而認為“風險小”的所占比重最低，%，表明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風險”的認識和自信。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在調(diào)查中了解到，永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學生不同的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)的大學生還可以享受減免2~3年的個體管理費的優(yōu)惠政策。，利用機會(S—O戰(zhàn)略）在大學生創(chuàng)業(yè)決策過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高,易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當?shù)貏?chuàng)造更多的價值、實現(xiàn)自我價值。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗。如今的大學生創(chuàng)業(yè)有其自身的特性和優(yōu)點，即大學生年輕勃發(fā)，知識結(jié)構(gòu)較新，思維較靈活，受到傳統(tǒng)理念的約束較少，富有創(chuàng)新觀念和探索精神。但是目前我國大多數(shù)的高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃方案之內(nèi)。（三）大學生創(chuàng)業(yè)要采取多方面的舉措完善大學生的創(chuàng)業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)的具體措施有：開設(shè)與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并提高其授課的質(zhì)量；請一些創(chuàng)業(yè)成功的大學生、公司管理人員或相關(guān)專業(yè)人士到校做報告，介紹其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗及實際的操作過程，交流創(chuàng)業(yè)的計劃方案；成立大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，由專職相關(guān)專業(yè)的教師負責，確定“為生服務(wù)”理念，依據(jù)大學生的不同創(chuàng)業(yè)情況開展有針對性的教育指導等。政府必須不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革的同時，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門