【正文】 哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。如果教師進(jìn)行有償家教，會給神圣的教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使光榮的教師職業(yè)蒙上拜金主義的陰影，使崇高的教師人格墮入自私低俗的泥潭。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生則無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。那么，教師更應(yīng)該去愛學(xué)生！一、愛學(xué)生，要了解學(xué)生不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。其身不正，雖令不從。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。在工作中我不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生生活的方方面面。第一篇：師德與師愛作業(yè)《師德與師愛》作業(yè)通過對《師德與師愛》這一課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對師德、師愛的理解更加深刻，作為一名教師要做到“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”，因?yàn)檫@是師德的核心。我的學(xué)生大部分是住宿生，所以生活中有很多事都需要我的幫助。因此，它是師德的基礎(chǔ)。我對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的?！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，教師行為的反思與改進(jìn)——師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為教師，我們真誠地希望每一位同行都能有這樣的認(rèn)識：教師搞“家教”，有損師德和師表；自己的學(xué)生找“家教”，那就是我的責(zé)任沒盡到。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。對此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。教師的職業(yè)是神圣、光榮而崇高的，我們從事的教育事業(yè)，是一項(xiàng)開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業(yè)，它賦予我們每一個(gè)從業(yè)者的職責(zé)是：甘為人梯，引領(lǐng)未來。第二，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。處處關(guān)愛學(xué)生沒有愛就沒有教育。這也就是親其師、信其道。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。孔子書過：“其身正，不令而行。那是我在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。所謂干一行，愛一行就是此意。在教學(xué)工作中，對每位學(xué)生能做到一視同仁，肯定優(yōu)等生成績的同時(shí)，也特別關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，班里的每位學(xué)生我都會傾注愛心。在備課時(shí)，既要吃透教材，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要研究學(xué)生，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我能夠做到關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，時(shí)刻站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，用心為學(xué)生做好每一件事。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。”在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。因而，教