【正文】 這就要求教師隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)是十分必要的。③引入英語(yǔ)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中如能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“ 導(dǎo)練結(jié)合 ” 是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，不認(rèn)真動(dòng)腦筋考慮教改問(wèn)題，不想搬動(dòng)教學(xué)設(shè)備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了，使得學(xué)生在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動(dòng)地接受灌輸。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說(shuō)能力。中國(guó)入世后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，將會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，我們不能為讓學(xué)生提問(wèn)而提問(wèn)，忽略教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣組完成。二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景,培養(yǎng)學(xué)生交際能力,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。換句話說(shuō),當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段。由此形成了課堂教學(xué)以灌輸為主，教學(xué)效率低，語(yǔ)言交流少，學(xué)生聽說(shuō)能力普遍較差等問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)的目的在于彌補(bǔ)以教師為中心的課堂教學(xué)模式弊端，積極鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變一味依賴教師學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立獲取更多的知識(shí)。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),是任何其他媒體所沒(méi)有的。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多,我認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。開展立體教學(xué)，需要大量生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料來(lái)配合。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，討論通過(guò)師生間的雙向交流會(huì)增進(jìn)師生間的了解。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。、厭學(xué)式。在教師教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成時(shí)數(shù)上，沒(méi)有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來(lái)回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。比如在上反身代詞這一講時(shí)，首先明確教學(xué)目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)七個(gè)反身代詞和作主語(yǔ)同位語(yǔ)的主要用法，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)所接受的程度來(lái)確定教法。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容多種多樣。如：怎樣記憶單詞的方法、單詞詞性的轉(zhuǎn)化、構(gòu)詞法、英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)特點(diǎn)等。總之，在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念。五、注重成功反饋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力有些心理學(xué)家提出，許多英語(yǔ)學(xué)困生由于有太多失敗的經(jīng)歷或得到過(guò)多負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生一種失意心理，學(xué)習(xí)情緒低落。對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心健康。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。教師聽到有人回答時(shí)用 ourself、weself、ourselves。加上教師在教學(xué)中沒(méi)有很好地引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在初一外語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。例如譯林版Book3Lesson4Skill中Bill plays video games with his classmates這一話題時(shí)，我將學(xué)生分成兩個(gè)小組，甲組的觀點(diǎn)是Playing video games is video games is 。在努力使課堂教學(xué)交際化的過(guò)程中，作為交際一方的學(xué)生在交際過(guò)程中既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，此時(shí)是學(xué)生英語(yǔ)情趣最高漲的時(shí)候，他們都想利用這個(gè)機(jī)會(huì)大顯身手。加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大英語(yǔ)環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍。當(dāng)“Swifter,Higher,Stronger.” 以不同的顏色呈現(xiàn)時(shí),有的學(xué)生馬上說(shuō):“the Olympic motto”,于是我向?qū)W生提問(wèn):“What does the motto mean?”同學(xué)們都爭(zhēng)著回答。二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求人才具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)必須充分注意利用多種渠道，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，努力實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教材與社會(huì)之間、課堂與課外之間的多元互動(dòng)。第一篇：多媒體英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大全最新英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作The Linguistic Features of American Inaugural Address 透過(guò)《馬丁?伊登》看杰克倫敦對(duì)超人哲學(xué)的矛盾心態(tài) 托馬斯?哈代《德伯家的苔絲》中注定的女性悲劇命運(yùn) 重新詮釋瑪格麗特的人生悲劇根源 《呼嘯山莊》的悲劇分析海明威《太陽(yáng)照樣升起》中的象征主義 戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻在體育新聞報(bào)道中的運(yùn)用文檔所公布均英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、科技創(chuàng)新越來(lái)越來(lái)需要人與人之間的交流和合作，只有合作，才能生存。第三篇：多媒體英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)多媒體英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)源：英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 內(nèi)容提要:二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。如在教The Olympic Games(Senior English Book1)一課時(shí),我在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果呈現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗,學(xué)生自然討論起有關(guān)會(huì)旗上的五環(huán)。一、加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)隨著英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，課堂教學(xué)單一的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)境，我動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們一起聽英語(yǔ)磁帶，配合我做家庭護(hù)教，督促孩子們課余聽、放學(xué)聽、吃飯聽、入睡前聽。Helen had a headache , she coughed the whole night yesterday ,so she went to see ：What did the doctor do then ? 教師繼續(xù)講解：The doctor told her to drink plenty of water and take some 。教師可根據(jù)課題展開的深度，運(yùn)用師生討論、對(duì)子討論、小組討論、正反兩方辯論等多種討論形式。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。有些老師較多地利用母語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課變成漢語(yǔ)課。在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，便感到枯燥無(wú)味。接著，教師又提問(wèn)全班 “Can all of you write these words yourselves ？ ”。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，對(duì)英語(yǔ)都有一定的興趣。這就要求教師根據(jù)學(xué)生水平不同，分層次開展教學(xué)工作。啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。辯證處理課堂教學(xué)中主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。如科學(xué)、有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可采用課外表演、英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌曲、讀書會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動(dòng)形式?！敝祆湔f(shuō)：“教人未見意趣，必不樂(lè)學(xué)。在 “ 聯(lián)舊引新 ” 這個(gè)環(huán)節(jié)中，可讓英語(yǔ)成績(jī)較差的一男生和一女生上黑板寫 Imy，youyour（你的），hehis，sheher，weour，youyour（你們的），theytheir 七對(duì)作主格和作形容詞用的人稱代詞，給他們一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，老師指著那位男生對(duì)全班說(shuō)（并提醒全班在聽的過(guò)程中特別注意最后一個(gè)單詞，分析其構(gòu)詞法），“He can write these words h