【正文】 “讀書面遍，其義自見”，語文學(xué)科只有多讀，才能讓學(xué)生銘記在心，經(jīng)過內(nèi)化感悟，啟迪讀者思維，熱愛地球，善等地球，樹立環(huán)保意識(shí)。但毫無疑問，這是一節(jié)活潑、生動(dòng)、有效的課，是一節(jié)成功的課。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。以上是本人對這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)評，評得不合理的地方還請各位多多指教，特別是要請廖老師多多包涵！謝謝！第四篇：只有一個(gè)地球評課稿只有一個(gè)地球評課稿《只有一個(gè)地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實(shí)新課改的理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué)，進(jìn)行了充分地展示。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦?！盎顒?dòng)范圍有限”這一段的教學(xué)“如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親”，教者主要是通過課件演示來激發(fā)，通過朗讀來感悟地球與人類的密切關(guān)系；“活動(dòng)范圍的小”則主要是通過朗讀、評價(jià)感受到地球的渺小，“好文不厭百回讀”通過反復(fù)品味、細(xì)細(xì)感悟，就可感悟文道的統(tǒng)一，內(nèi)化積累，形成能力，這是繁瑣的講解無法達(dá)到的。即根據(jù)“切入點(diǎn)” 選擇目標(biāo)，自主地確定最能說明問題的一方面深入探究。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類無情的破壞，這樣，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。擅于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這將成為未來人生存的必備能力。具體表現(xiàn)如下：一、對文本的處理，抓準(zhǔn)切入口，達(dá)到“牽一線而動(dòng)全身”的效果。比如：這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對地球熱愛之情。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供各種資源，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類無情的破壞，這樣，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了。而后，讓學(xué)生帶著贊美、感激的語氣自讀這一段，再指名讓學(xué)生在全班朗讀，感受地球的可愛。以全面提高語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用文藝性說明文，實(shí)現(xiàn)對文本的增值上，縱觀本節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷。各小組評價(jià)語言不夠豐富，鼓勵(lì)性語言少。展示提升：突出自主學(xué)習(xí)的效果。五、商榷?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。本人聽完這節(jié)課后有兩點(diǎn)建議：一、利用錯(cuò)誤，引起學(xué)生的注意?！吨挥幸粋€(gè)地球》這篇課文，文字樸實(shí)自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不容易被文字后面的情感所感染。第三段教師引導(dǎo)學(xué)生利用具體的感性材料理解“為什么以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球”和“提出設(shè)想要實(shí)